Available file(s)
SVO2017V3SVO2017V3
The user should take the following into account: The reason for version 3 is the adjustment of the following variables
SVOREGBRIN_versl (A4) changed to SVOREGBRIN_crypt (A32); SVOREGBRINEXAMVO_versl (A4) changed to SVOREGBRINEXAMVO_crypt (A32); SVOREGBRINVSV_versl (A4) changed to SVOREGBRINVSV_crypt (A32); The reason for version 2 is that the variables SVOAFLISCO08majorgroup; SVOAFLISCO08minorgroup enSVOAFLISCO08submajorgroup are now filled correctly. The 2017 file contains 483 and the 2016 file contains 458 variables. Per year there are variables that have been removed or added compared with another period. Different documentation is available for the 2016 file. The reference file OPLEIDINGSNRREFVv is available in the folder K:\Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden specifically for all education numbers with groupings. The key of this reference book is the education number (OPLNR). This education number is included in almost all education files. With the help of this reference book, information can be found on, for example, type of education, secondary school profile, mbo sector, study load hours, level and field. The ILT, CREBO and CROHO codes are also listed. In addition, all kinds of SOI and ISCED classifications are included. And the Code Type of Education (CTO). With the help of this last item, further linking with the CTO reference book is also possible.De gebruiker dient rekening te houden met het volgende: De reden van versie 3 is de aanpassing van de volgende variabelen SVOREGBRIN_versl (A4) gewijzigd in SVOREGBRIN_crypt (A32); SVOREGBRINEXAMVO_versl (A4) gewijzigd in SVOREGBRINEXAMVO_crypt (A32); SVOREGBRINVSV_versl (A4) gewijzigd in SVOREGBRINVSV_crypt (A32); Reden van versie 2 is dat de vulling van de variabelen SVOAFLISCO08majorgroup; SVOAFLISCO08minorgroup enSVOAFLISCO08submajorgroup nu goed gevuld zijn. Het bestand over 2017 bevat 483 en dat over 2016 bevat 458 variabelen. Er zijn per jaar variabelen die zijn verwijderd of toegevoegd in vergelijking met een andere periode. Over het bestand over 2016 is ander documentatie beschikbaar. In de map K:\Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden is specifiek voor alle opleidingsnummers met groeperingen het referentiebestand OPLEIDINGSNRREFVv beschikbaar. De sleutel van dit referentieboek is het opleidingsnummer (OPLNR). In vrijwel alle onderwijsbestanden is dit opleidingsnummer opgenomen. Met behulp van dit referentieboek kan informatie achterhaald worden over bijvoorbeeld het soort onderwijs, vo-profiel, mbo-sector, studiebelastingsuren, niveau en richting. Ook de ILT-, CREBO- en CROHO-codes staan vermeld. Daarnaast zijn allerhande SOI- en ISCED-indelingen opgenomen. En de Code Type Onderwijs (CTO). Met behulp van dit laatste gegeven kan ook verder gekoppeld worden met het CTO referentieboek.
For personal characteristics and/or background, consult the available GBA files. These are listed under Zelf onderzoek doen (do your own research) in the catalogue under the theme Population. The usual procedure applies for requesting these files.
Voor de persoonskenmerken en/of achtergronden dient u de beschikbare GBA-bestanden te raadplegen. Deze staan bij Zelf onderzoek doen in de catalogus onder het thema Bevolking. Voor het aanvragen van deze bestanden geldt de gebruikelijke procedure.
See the research descriptions (Onderzoeksomschrijvingen) for more information on all surveys.
Zie Onderzoeksomschrijvingen voor meer informatie over alle onderzoeken.
1. Introduction
The Microdata Services team of CBS makes non-public microdata (anonymised data at the level of persons, businesses and addresses) accessible for statistical and scientific research, under certain conditions. This report describes the content and structure of “Schoolverlatersonderzoek (SVO), kenmerken van schoolverlaters die hun vo- of mbo-diploma hebben behaald of die het onderwijs voortijdig hebben verlaten, 2017” (School Leavers Survey: characteristics of school leavers who obtained their secondary or mbo diploma or left education early). Chapter 2 gives a general description of the microdata files, such as population definition, methodological details, quality and origin of the data. Chapter 3 gives the file layout and lists all possible values and their meaning for the categorical variables.
Het team Microdata Services van het CBS stelt, onder bepaalde voorwaarden, niet–openbare microdata (geanonimiseerde data op persoons-, bedrijfs- en adresniveau) toegankelijk voor statistisch en wetenschappelijk onderzoek. Dit rapport beschrijft de inhoud en structuur van “Schoolverlatersonderzoek (SVO), kenmerken van schoolverlaters die hun vo- of mbo-diploma hebben behaald of die het onderwijs voortijdig hebben verlaten, 2017”. Hoofdstuk 2 beschrijft in het algemeen de microdatabestanden zoals populatieafbakening, methodologische bijzonderheden, kwaliteit en herkomst van de gegevens. In hoofdstuk 3 wordt de bestandsindeling gegeven en worden voor de categoriale variabelen alle mogelijke scores en hun betekenis opgesomd.
2. Explanation of the contents of the files
Description
Survey of graduates and school leavers on the labour market. One of the underlying reasons for carrying out this survey is the mbo macro-efficiency act. To monitor the effect of this act, the
ministerie of OCW wants to have information on the match between the education followed and the position held.Onderzoek naar gediplomeerden en schoolverlaters op de arbeidsmarkt. Een van de achterliggende redenen voor de uitvoering van dit onderzoek is de wet macrodoelmatigheid mbo. Om het effect van deze wet te kunnen monitoren wil het ministerie van OCW kunnen beschikken over de aansluiting tussen de gevolgde opleiding en de functie die wordt uitgeoefend.
Description of the population
Persons who obtained their diploma in secondary education or secondary vocational education (mbo), or who left education early. For graduates this concerns the age group up to 50 years; for early school leavers, persons up to 23 years.
Personen die hun diploma hebben behaald in het voortgezet onderwijs of het middelbaar beroepsonderwijs (mbo), of die het onderwijs voortijdig hebben verlaten. Bij de gediplomeerden gaat het om de leeftijdsgroep tot 50 jaar, bij de voortijdig schoolverlaters om de personen tot 23 jaar.
Methodology
The school leavers survey is a sample survey. The sampling frame consists of all graduates who obtained their diploma in a given school year or who left education early in that year. The mbo graduates were all approached; for the other groups a sample was drawn. The survey was conducted via the internet (Computer Assisted Web Interviewing, CAWI). The full questionnaire is available electronically.
Het schoolverlatersonderzoek is een steekproefonderzoek. Het steekproefkader vormen alle gediplomeerden die in een bepaald schooljaar hun diploma hebben behaald of die in dat jaar het onderwijs voortijdig hebben verlaten. De mbo gediplomeerden zijn integraal benaderd, voor de overige groepen is een steekproef getrokken. Het onderzoek is via internet uitgevoerd (Computer Assisted Web Interviewing, CAWI). De volledige vragenlijst is elektronisch beschikbaar.
Appendices
Schema SVO 2017.pdf (Schema SVO 2017.pdf) Questionnaire SVO 2017.pdf (Vragenlijst SVO 2017.pdf)
Schema SVO 2017.pdf (Schema SVO 2017.pdf) Vragenlijst SVO 2017.pdf (Vragenlijst SVO 2017.pdf)
Variables
483 variables. Names, formats and code values are exactly as in the Dutch document.
| Variable (Dutch) | Label in English | Format | PDF page |
|---|---|---|---|
RINPersoons | Together with RINPERSOON, this number identifies the person | A1 | 29 |
RINpersoon | no label | A9 | 29 |
SVOEnqEnqueteDatum | Survey date | A8 | 29 |
SVOAFLlftOP | Age of OP (survey date) | F3 | 29 |
SVOAFLBurgstaat4 | Marital status of OP | F1 | 30 |
SVOAFLGeslacht | Sex of OP (survey date) | F1 | 30 |
SVOVRGSEGroep | Indicates which questionnaire group one belongs to | F1 | 30 |
SVOVRGSECluster | Indicates which questionnaire cluster one belongs to | F1 | 31 |
SVOVRGHuidSit | What best describes your current situation? | F1 | 31 |
SVOVRGPlaatsOpl | In school year JJJJ you completed an MBO programme. In which place did you follow this education? | A26 | 31 |
SVOVRGPlaatscodeOpl | Place code of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T | A4 | 31 |
SVOVRGPlaatsOplProv | Province of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 32 |
SVOVRGPlaatsOplCorop | COROP area of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 32 |
SVOVRGPlaatsOplLandsdl | National region of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T | F2 | 34 |
SVOVRGPlaatsOplArbMarktRegio | Labour market region of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 34 |
SVOVRGPlaatsOplGemCode | Municipality code of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T | F5 | 34 |
SVOVRGBuitLand | Did you gain experience abroad during your MBO programme? | F1 | 34 |
SVOVRGBLDuur | For how many weeks did you follow this part of your studies abroad, do an internship or gain work experience abroad? | F2 | 35 |
SVOVRGBelangBL | How important did you find this experience abroad as part of your education? | F1 | 35 |
SVOVRGGestopt | In school year JJJJ you stopped your education. Which education was this? | F1 | 35 |
SVOVRGPrakOndw | Did you have an indication for practical education? | F1 | 35 |
SVOVRGKeus1 | Was this education your first choice of education at the time? | F1 | 36 |
SVOVRGAdvies | Did you change your choice of education at the time on the basis of study advice? | F1 | 36 |
SVOVRGJaar | Which school year (grade)/year of stay were you in when you left the education? | F1 | 36 |
SVOVRGZitten | Did you ever have to repeat a year during this education? | F1 | 36 |
SVOVRGSpijbel | Did you play truant during the education you followed? | F1 | 36 |
SVOVRGSchors | Were you ever suspended by the school during the education? | F1 | 37 |
SVOVRGStopBel | What was the main reason for stopping the education? | F2 | 37 |
SVOVRGWiekeuzeOuders | With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With my parents | F1 | 38 |
SVOVRGWiekeuzeGezVr | With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With other household members/friends | F1 | 38 |
SVOVRGWiekeuzeSchool | With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With teachers/mentors/supervisors/care advisory team at school | F1 | 39 |
SVOVRGWiekeuzeNiemand | With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With no one | F1 | 39 |
SVOVRGTTO | In school year JJJJ you completed your HAVO/VWO programme. Did you follow bilingual education (tto)? | F1 | 39 |
SVOVRGGemCijf | What was (roughly) your average exam grade? | F1 | 40 |
SVOVRGHelpDipa | Indicates whether the parents helped to obtain the diploma after all | F1 | 40 |
SVOVRGHelpDipb | Indicates whether school (teacher/mentor/school management/care advisory team) helped to obtain the diploma after all | F1 | 40 |
SVOVRGHelpDipc | Indicates whether other bodies (for example the school attendance officer) helped to obtain the diploma after all | F1 | 40 |
SVOVRGAndOpla | Did the persons or bodies below help you try to find another education: Parents | F1 | 41 |
SVOVRGAndOplb | Did the persons or bodies below help you try to find another education: School (teacher/mentor/school management/care advisory team) | F1 | 41 |
SVOVRGAndOplc | Did the persons or bodies below help you try to find another education: Other bodies (e.g. the school attendance officer) | F1 | 41 |
SVOVRGDwingen | Did the school force you to leave the education? | F1 | 42 |
SVOVRGRedStopa | Indicates to what extent illness played a role in the decision to stop the education | F1 | 42 |
SVOVRGRedStopc | Indicates to what extent relationship problems/family problems (e.g. divorce of parents) played a role in the decision to stop the education | F1 | 42 |
SVOVRGRedStope | Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that school was too heavy in combination with caring for children and/or family | F1 | 43 |
SVOVRGRedStopg | Indicates to what extent mental health problems played a role in the decision to stop the education | F1 | 43 |
SVOVRGRedStoph | Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that the education was too difficult or that one had failed the final exam | F1 | 43 |
SVOVRGRedStopi | Indicates to what extent the wish to work played a role in the decision to stop the education | F1 | 44 |
SVOVRGRedStopj | Indicates to what extent problems at the work-study place/internship (e.g. dismissal) played a role in the decision to stop the education | F1 | 44 |
SVOVRGRedStopk | Indicates to what extent not being able to find an internship played a role in the decision to stop the education | F1 | 44 |
SVOVRGRedStopl | Indicates to what extent problems with teachers/school management played a role in the decision to stop the education | F1 | 45 |
SVOVRGRedStopm | Indicates to what extent problems with other pupils played a role in the decision to stop the education | F1 | 45 |
SVOVRGRedStopn | Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that one needed an income and therefore started working | F1 | 46 |
SVOVRGRedStopo | Indicates to what extent a house move played a role in the decision to stop the education | F1 | 46 |
SVOVRGRedStopp | Indicates to what extent the wish to switch education played a role in the decision to stop the education | F1 | 46 |
SVOVRGRedStopr | Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that the content of the education was (after all) not what one wanted | F1 | 47 |
SVOVRGRedStops | Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that one found the level of the education too low | F1 | 47 |
SVOVRGRedStopt | Indicates to what extent poor organisation within the education played a role in the decision to stop the education | F1 | 47 |
SVOVRGRedStopu | Indicates to what extent problems with language and/or arithmetic played a role in the decision to stop the education | F1 | 48 |
SVOVRGNiveauNaGevOpl | What is the level of this BOL_BBL education? | F1 | 48 |
SVOVRGNiveauVSVanders | What is the level of this BOL_BBL2 education? | F1 | 49 |
SVOVRGWaarBel | Which of these reasons was the main reason for you to follow this specific education? | F2 | 49 |
SVOVRGOverw | After VMBO, did you (also) consider starting an MBO-BBL programme? | F1 | 50 |
SVOVRGGesprek | Did you have a conversation about your study choice at MBO? | F1 | 50 |
SVOVRGAndOpl | On the basis of the conversation at mbo, did you choose a different education than you first intended? | F1 | 50 |
SVOVRGSollic | How often did you have to apply before you found a training place? | F1 | 50 |
SVOVRGLeerplek | Is this training place your first-choice training place? | F1 | 51 |
SVOVRGTevreden | How satisfied are you with the guidance at your work? | F1 | 51 |
SVOVRGZSchool | Did you go on to HAVO at the same school as VMBO? | F1 | 51 |
SVOVRGPlaatsNaGevOpl | In which place are you following this education? | A26 | 51 |
SVOVRGPlaatscodeNaGevOpl | Place code of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T | A4 | 51 |
SVOVRGPlaatsNaGevOplProv | Province of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 52 |
SVOVRGPlaatsNaGevOplCorop | COROP area of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 52 |
SVOVRGPlaatsNaGevOplLandsdl | National region of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T | F2 | 53 |
SVOVRGPlaatsNaGevOplArbMarktRegio | Labour market region of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 54 |
SVOVRGPlaatsNaGevOplGemcode | Municipality code of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T | F5 | 55 |
SVOVRGNuttigst | Which information source did you find most useful? | F2 | 55 |
SVOVRGSCijfBek | Are you familiar with the study information leaflet Studie in Cijfers? Studie in Cijfers provides information per further study on, among other things, student satisfaction, pass rates and the connection to the labour market. | F1 | 56 |
SVOVRGSCijfGebr | Did you look at Studie in Cijfers when choosing your education or school? | F1 | 56 |
SVOVRGABKeuze | Which of these factors was the most important of all? | F2 | 56 |
SVOVRGAansluitopl | How is the match between the education followed and this (further) education? | F1 | 57 |
SVOVRGMeerAandZelfst | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Working independently | F1 | 57 |
SVOVRGMeerAandCrea | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Creativity | F1 | 57 |
SVOVRGMeerAandInitia | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Initiative | F1 | 58 |
SVOVRGMeerAandComm | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Communication skills | F1 | 58 |
SVOVRGMeerAandSamenw | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Working together | F1 | 58 |
SVOVRGMeerAandStudiep | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Study planning | F1 | 59 |
SVOVRGMeerAandInform | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Collecting and processing information | F1 | 59 |
SVOVRGMeerAandNeder | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Dutch | F1 | 59 |
SVOVRGMeerAandWisk | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Mathematics / arithmetic | F1 | 60 |
SVOVRGMeerAandEngels | The respondent should have paid more attention during the education followed to: English | F1 | 60 |
SVOVRGMeerAandComputer | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Computer skills | F1 | 61 |
SVOVRGMeerAandNauwk | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Working accurately | F1 | 61 |
SVOVRGMeerAandAnalyt | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Analytical skills | F1 | 61 |
SVOVRGMeerAandKritDenk | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Critical thinking | F1 | 62 |
SVOVRGMeerAandProOplVer | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Problem-solving ability | F1 | 62 |
SVOVRGMeerAandLeerVaar | The respondent should have paid more attention during the education followed to: Learning skills | F1 | 62 |
SVOVRGMeerAandGeenDeze | The respondent should have paid more attention during the education followed to: None of these | F1 | 63 |
SVOVRGVoorber | All aspects considered, how well did the HAVO/VWO programme you followed prepare you for your (further) education? | F1 | 63 |
SVOVRGNuNog | Indicates whether one is still following the education one started after the education followed | F1 | 64 |
SVOVRGHoeTevr | How satisfied are you with the preparation for your further education? | F1 | 64 |
SVOVRGBindAdv | Did you receive a binding study advice from the school/university? | F1 | 64 |
SVOVRGDiplom | Did you obtain a diploma after leaving your education? | F1 | 64 |
SVOVRGNaVerl | After leaving your education, did you follow a course or company training? | F1 | 64 |
SVOVRGNaamOplNaGevOpl | Indicates what education the respondent went on to follow after the education followed | F2 | 65 |
SVOVRGWaaromLeukst | Why did you choose the mbo programme you are now following?: This education seems the most fun/most interesting to me | F1 | 65 |
SVOVRGWaaromVoorber | Why did you choose the mbo programme you are now following?: I need this education as preparation for another education I want to follow later | F1 | 66 |
SVOVRGWaaromMBOSchool | Why did you choose the mbo programme you are now following?: My current mbo school advised me to follow this education | F1 | 66 |
SVOVRGWaaromAndSchool | Why did you choose the mbo programme you are now following?: A school other than my current mbo school advised me to follow this education | F1 | 66 |
SVOVRGWaaromVMBOSch | Why did you choose the mbo programme you are now following?: My vmbo school advised me to follow this education | F1 | 67 |
SVOVRGWaaromOuders | Why did you choose the mbo programme you are now following?: My parents/carers advised me to follow this education | F1 | 67 |
SVOVRGWaaromVrienden | Why did you choose the mbo programme you are now following?: My friends went to the same education | F1 | 67 |
SVOVRGWaaromGoedKans | Why did you choose the mbo programme you are now following?: The good chances of finding work with this education | F1 | 68 |
SVOVRGWaaromAansluit | Why did you choose the mbo programme you are now following?: This education connects well with my vmbo programme | F1 | 68 |
SVOVRGWaaromDoorloop | Why did you choose the mbo programme you are now following?: This education continues from my vmbo programme | F1 | 68 |
SVOVRGWaaromAnders | Why did you choose the mbo programme you are now following?: Other, namely | F1 | 69 |
SVOVRGGaanDoenGRP1 | What did you go on to do after your MBO programme? | F1 | 69 |
SVOVRGGaanDoenGRP2 | In school year JJJJ you completed your VMBO programme. What did you go on to do after your VMBO programme | F1 | 69 |
SVOVRGGaanDoenGRP3 | What did you go on to do after your HAVO/VWO programme? | F1 | 70 |
SVOVRGGaanDoenGRP4 | What did you go on to do after leaving the education? | F1 | 70 |
SVOVRGInfoBronDecaan | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Deans of VMBO_HAVOVWO programme | F1 | 70 |
SVOVRGInfoBronMentor | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Mentors/teachers of VMBO_HAVOVWO programme | F1 | 71 |
SVOVRGInfoBronSchool | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Information days organised by my VMBO_HAVOVWO school | F1 | 71 |
SVOVRGInfoBronOpleid | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Information days organised by further educations | F1 | 71 |
SVOVRGInfoBronMeeloop | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Taster days at further educations | F1 | 72 |
SVOVRGInfoBronWebsites | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Websites of further educations | F1 | 72 |
SVOVRGInfoBronAlgSites | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: General websites on study choice and career information (e.g. Studiekeuze123.nl) | F1 | 72 |
SVOVRGInfoBronBeurs | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Visit to national or regional study fair | F1 | 73 |
SVOVRGInfoBronFolders | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Leaflets, brochures and the like | F1 | 73 |
SVOVRGInfoBronGesprek | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Conversation with parents, friends, family | F1 | 74 |
SVOVRGInfoBronAnders | Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Other source(s), namely | F1 | 74 |
SVOVRGBelKeuzea | How important was [this] in choosing the further education: Intellectual curiosity | F1 | 74 |
SVOVRGBelKeuzeb | How important was [this] in choosing the further education: Chance of finding work | F1 | 75 |
SVOVRGBelKeuzec | How important was [this] in choosing the further education: Chance of a job with a high salary | F1 | 75 |
SVOVRGBelKeuzed | How important was [this] in choosing the further education: Preparation for a satisfying career | F1 | 76 |
SVOVRGBelKeuzee | How important was [this] in choosing the further education: Parents' wishes | F1 | 76 |
SVOVRGBelKeuzef | How important was [this] in choosing the further education: No high admission requirements | F1 | 76 |
SVOVRGBelKeuzeg | How important was [this] in choosing the further education: Time for other activities besides studying | F1 | 77 |
SVOVRGBelKeuzeh | How important was [this] in choosing the further education: Opportunities for international exchange | F1 | 77 |
SVOVRGBelKeuzei | How important was [this] in choosing the further education: Prestige of the education | F1 | 78 |
SVOVRGBelKeuzej | How important was [this] in choosing the further education: Rejected for first-choice education | F1 | 78 |
SVOVRGBelKeuzek | How important was [this] in choosing the further education: Interest in the field | F1 | 79 |
SVOVRGBelKeuzel | How important was [this] in choosing the further education: Preparation for further education (master, PhD) | F1 | 79 |
SVOVRGBelKeuzem | How important was [this] in choosing the further education: Friends' choice of study | F1 | 79 |
SVOVRGBelKeuzen | How important was [this] in choosing the further education: The education was close to my home address | F1 | 80 |
SVOVRGVerNiva | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Working independently | F1 | 80 |
SVOVRGVerNivb | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Creativity | F1 | 81 |
SVOVRGVerNivc | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Initiative | F1 | 81 |
SVOVRGVerNivd | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Communication skills | F1 | 81 |
SVOVRGVerNive | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Working together | F1 | 82 |
SVOVRGVerNivf | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Study planning | F1 | 82 |
SVOVRGVerNivg | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Collecting and processing information | F1 | 83 |
SVOVRGVerNivh | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Dutch | F1 | 83 |
SVOVRGVerNivi | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Mathematics /arithmetic | F1 | 83 |
SVOVRGVerNivj | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: English | F1 | 84 |
SVOVRGVerNivk | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Computer skills | F1 | 84 |
SVOVRGVerNivl | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Working accurately | F1 | 84 |
SVOVRGVerNivm | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Analytical skills | F1 | 85 |
SVOVRGVerNivn | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Critical thinking | F1 | 85 |
SVOVRGVerNivo | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Problem-solving ability | F1 | 86 |
SVOVRGVerNivp | Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Learning skills | F1 | 86 |
SVOVRGVerBeha | How well do you master the aspect mentioned: Working independently | F1 | 86 |
SVOVRGVerBehb | How well do you master the aspect mentioned: Creativity | F1 | 87 |
SVOVRGVerBehc | How well do you master the aspect mentioned: Initiative | F1 | 87 |
SVOVRGVerBehd | How well do you master the aspect mentioned: Communication skills | F1 | 87 |
SVOVRGVerBehe | How well do you master the aspect mentioned: Working together | F1 | 88 |
SVOVRGVerBehf | How well do you master the aspect mentioned: Study planning | F1 | 88 |
SVOVRGVerBehg | How well do you master the aspect mentioned: Collecting and processing information | F1 | 88 |
SVOVRGVerBehh | How well do you master the aspect mentioned: Dutch | F1 | 89 |
SVOVRGVerBehi | How well do you master the aspect mentioned: Mathematics /arithmetic | F1 | 89 |
SVOVRGVerBehj | How well do you master the aspect mentioned: English | F1 | 90 |
SVOVRGVerBehk | How well do you master the aspect mentioned: Computer skills | F1 | 90 |
SVOVRGVerBehl | How well do you master the aspect mentioned: Working accurately | F1 | 90 |
SVOVRGVerBehm | How well do you master the aspect mentioned: Analytical skills | F1 | 91 |
SVOVRGVerBehn | How well do you master the aspect mentioned: Critical thinking | F1 | 91 |
SVOVRGVerBeho | How well do you master the aspect mentioned: Problem-solving ability | F1 | 91 |
SVOVRGVerBehp | How well do you master the aspect mentioned: Learning skills | F1 | 92 |
SVOVRGKiesWeer | In hindsight, would you choose this (further) education again? | F1 | 92 |
SVOVRGHoevNodiga | Indicates to what extent one considers working independently necessary in the further education | F1 | 92 |
SVOVRGHoevNodigb | Indicates to what extent one considers working together necessary in the further education | F1 | 93 |
SVOVRGHoevNodigc | Indicates to what extent one considers arithmetic necessary in the further education | F1 | 93 |
SVOVRGHoevNodigd | Indicates to what extent one considers working with the computer necessary in the further education | F1 | 93 |
SVOVRGHoevNodige | Indicates to what extent one considers being able to work in practice necessary in the further education | F1 | 94 |
SVOVRGHoevNodigf | Indicates to what extent one considers professional knowledge necessary in the further education | F1 | 94 |
SVOVRGHoevNodigg | Indicates to what extent one considers mastery of the Dutch language necessary in the further education | F1 | 95 |
SVOVRGHoevNodigh | Indicates to what extent one considers English necessary in the further education | F1 | 95 |
SVOVRGHoevNodigi | Indicates to what extent one considers critical thinking necessary in the further education | F1 | 95 |
SVOVRGHoevNodigj | Indicates to what extent one considers problem-solving ability necessary in the further education | F1 | 96 |
SVOVRGHoevNodigk | Indicates to what extent one considers creativity necessary in the further education | F1 | 96 |
SVOVRGHoevNodigl | Indicates to what extent one considers learning skills necessary in the further education | F1 | 96 |
SVOVRGVoorVMBOa | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Working independently | F1 | 97 |
SVOVRGVoorVMBOb | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Working together | F1 | 97 |
SVOVRGVoorVMBOc | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Arithmetic | F1 | 98 |
SVOVRGVoorVMBOd | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Working with the computer | F1 | 98 |
SVOVRGVoorVMBOe | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Being able to work in practice | F1 | 99 |
SVOVRGVoorVMBOf | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Professional knowledge | F1 | 99 |
SVOVRGVoorVMBOg | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Dutch language | F1 | 99 |
SVOVRGVoorVMBOh | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: English | F1 | 100 |
SVOVRGVoorVMBOi | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Critical thinking | F1 | 100 |
SVOVRGVoorVMBOj | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Problem-solving ability | F1 | 101 |
SVOVRGVoorVMBOk | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Creativity | F1 | 101 |
SVOVRGVoorVMBOl | How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Learning skills | F1 | 101 |
SVOVRGWaaromStopLessen | Why did you stop this (further) education?: The lessons were not interesting/too much repetition of the VMBO programme | F1 | 102 |
SVOVRGWaaromStopMoeilyk | Why did you stop this (further) education?: The education was too difficult, too specialised | F1 | 102 |
SVOVRGWaaromStopAansluit | Why did you stop this (further) education?: The education does not connect well with the VMBO programme | F1 | 103 |
SVOVRGWaaromStopGroot | Why did you stop this (further) education?: The education was too large-scale for me, too little personal attention | F1 | 103 |
SVOVRGWaaromStopBaan | Why did you stop this (further) education?: I was offered a job | F1 | 103 |
SVOVRGWaaromStopAndOpl | Why did you stop this (further) education?: Chose another education | F1 | 104 |
SVOVRGWaaromStopPersP | Why did you stop this (further) education?: Personal problems | F1 | 104 |
SVOVRGWaaromStopSchoolP | Why did you stop this (further) education?: School-related problems (for example bullied at school, unpleasant atmosphere) | F1 | 104 |
SVOVRGWaaromStopFinan | Why did you stop this (further) education?: For financial reasons | F1 | 105 |
SVOVRGWaaromStopAnders | Why did you stop this (further) education?: Other, namely | F1 | 105 |
SVOVRGWelkOpl | For which education did you obtain a diploma? | F1 | 105 |
SVOVRGWaaromN | Why did you not go on to a further education? | F2 | 106 |
SVOVRGOplNu | Are you currently following an education? | F1 | 106 |
SVOVRGNiveauHuidOpl | What is the level of this MBO-BOL/MBO-BBL further education? | F1 | 106 |
SVOVRGPolDef | Are you following the current education with the police or defence? | F1 | 107 |
SVOVRGOplNed | Are you following this education in the Netherlands? | F1 | 107 |
SVOVRGPartSch | Are you following this education at a private school (for example Luzac)? | F1 | 107 |
SVOVRGVanPlanNaGevOpl | Are you planning to start an education (soon)? | F1 | 107 |
SVOVRGNaamOplHuidOpl | Indicates what education the respondent follows at the time of the survey | F1 | 107 |
SVOVRGNaamOplHuidOplVSV | Indicates what education the respondent follows at the time of the survey. | F1 | 108 |
SVOVRGBetWerk | Do you currently have paid work? | F1 | 108 |
SVOVRGZelfstan | Do you work in your own business or practice? | F1 | 109 |
SVOVRGMeewerk | Do you currently have paid work in the business or practice of your partner or a family member? | F1 | 109 |
SVOAFLBetWrkNu | Indicates whether or not the respondent has paid work (of 1 hour or more per week). | F1 | 109 |
SVOVRGEenMeerW | Number of jobs | F1 | 109 |
SVOVRGUrTot | The following questions are about the job in which you work the most hours on average. How many hours do you work on average per week, not counting overtime and unpaid hours? | F2 | 110 |
SVOVRGUrSchat | The following questions are about the job in which you work the most hours on average. Roughly how many hours per week is that? | F1 | 110 |
SVOAFLUrTot | Derived working hours | F1 | 110 |
SVOVRGWrkNemer | Indicates whether one works as an employee | F1 | 110 |
SVOVRGBedrPrak | Working in own business/practice or in the business/practice of partner, parents or parents-in-law | F1 | 111 |
SVOVRGVastDnst | Are you currently in permanent employment? | F1 | 111 |
SVOVRGBijzCatWrk | In this job, do you work as an on-call or substitute worker, as a temporary agency worker, via the WSW (Sheltered Employment Act or Participation Act) or none of these? | F1 | 111 |
SVOVRGDetacheer | Have you been seconded by your employer to one or more other businesses? | F1 | 111 |
SVOVRGSindsWjrWG | Indicates since which year one has worked for the current employer | F4 | 112 |
SVOVRGSindsMndWG | Indicates since which month one has worked for the current employer. | F2 | 112 |
SVOAFLSindsDat | Since which date in current job | A8 | 112 |
SVOAFLHoelangGel | Approximate number of days since start of current job | F5 | 112 |
SVOVRGTijdVast | Has it been agreed with you that you will get permanent employment if you perform well? | F1 | 112 |
SVOVRGAfspDuur | Were you hired for a fixed, predetermined period? | F1 | 113 |
SVOVRGMeerMind | Would you like to work more or less within 6 months, assuming your earnings would also change? | F1 | 113 |
SVOVRGUurWil | How many hours per week would you like to work? | F2 | 113 |
SVOVRGPersonel | Do you have employees? | F1 | 113 |
SVOVRGSrtBedr | What kind of business or institution is it? | F2 | 114 |
SVOVRGActTransp | What kind of transport is it? | F1 | 114 |
SVOVRGPersGoed | Does the business mainly transport persons or goods? | F1 | 115 |
SVOVRGActHoreca | What kind of hospitality establishment is it? | F1 | 115 |
SVOVRGActOnderw | What kind of educational institution is it? | F1 | 115 |
SVOVRGNVTSrtBedr | Type of business or institution where a person works | F1 | 115 |
SVOVRGNVTEenMr | Is it one or more businesses or institutions | F1 | 116 |
SVOVRGNVTActOnderw | Indicates in what kind of educational institution one works | F1 | 116 |
SVOVRGWPlaats | In which place do you work (current job)? | A26 | 116 |
SVOVRGWPlaatscode | Place code of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T | A4 | 116 |
SVOVRGWPlaatsProv | Province of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 117 |
SVOVRGWPlaatsCorop | COROP area of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 117 |
SVOVRGWPlaatsLandsdl | National region of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T | F2 | 118 |
SVOVRGWPlaatsArbMarktRegio | Labour market region of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T | F3 | 119 |
SVOVRGWPlaatsGemCode | Municipality code of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T | F5 | 120 |
SVOVRGOmvVest | Roughly how many people work at the establishment where you work? | F1 | 120 |
SVOVRGStageBedr | During the mbo programme you followed, did you do an internship, follow the education or have a side job at this business or organisation? | F1 | 121 |
SVOVRGLeiding | In your occupation or position, do you manage employees or staff? | F1 | 121 |
SVOVRGNLeidW | Indicates how many people the respondent manages | F1 | 121 |
SVOVRGUitsLeid | Do you only manage, or do you also carry out the same work as the staff or employees you manage? | F1 | 121 |
SVOVRGDeelLeid | What does the greater part of your work consist of? | F1 | 122 |
SVOVRGPersBeleid | Do you have the authority to take decisions on personnel matters such as hiring staff or giving a pay rise? | F1 | 122 |
SVOVRGStratBeleid | Do you have the authority to take decisions regarding the financial or strategic policy of the organisation, such as the budget or the multi-year plan? | F1 | 122 |
SVOVRGOplNiv | What minimum education level did your employer require for this position? | F1 | 122 |
SVOVRGOplRich | Which field of education did your employer require for this position? | F1 | 123 |
SVOVRGAansluitwerk | How is the match between the MBO programme followed and your current position? | F1 | 123 |
SVOVRGAansluitwerkVSV | How well does your current position fit the education you followed in school year JJJJ? | F1 | 124 |
SVOVRGMateBen | To what extent are your knowledge and skills used in your current position? | F1 | 124 |
SVOVRGMateTek | To what extent do your knowledge and skills fall short for your current position? | F1 | 124 |
SVOVRGCarriere | Does your position offer good career opportunities? | F1 | 124 |
SVOVRGTevrFunc | How satisfied are you with your current position? | F1 | 125 |
SVOVRGVerNiva2 | Some aspects that may be important in your work: Professional knowledge | F1 | 125 |
SVOVRGVerNivb2 | Some aspects that may be important in your work: Insight into information & communication technology (including computer use) | F1 | 125 |
SVOVRGVerNivg2 | Some aspects that may be important in your work: Writing skills | F1 | 126 |
SVOVRGVerNivh2 | Some aspects that may be important in your work: Speaking skills | F1 | 126 |
SVOVRGVerNivi2 | Some aspects that may be important in your work: Numeracy skills | F1 | 126 |
SVOVRGVerNivk2 | Some aspects that may be important in your work: Planning, coordinating, organising activities | F1 | 127 |
SVOVRGVerNivn2 | Some aspects that may be important in your work: Teamwork/working together | F1 | 127 |
SVOVRGVerNivo2 | Some aspects that may be important in your work: Commercial skills independent (including independent entrepreneurship) | F1 | 128 |
SVOVRGVerNivq | Some aspects that may be important in your work: Initiative, creativity | F1 | 128 |
SVOVRGVerNivv | Some aspects that may be important in your work: Attention to sustainability | F1 | 128 |
SVOVRGEigNiva | Indicates how one assesses one's own level in the area of professional knowledge | F1 | 129 |
SVOVRGEigNivb | Indicates how one assesses one's own level in the area of insight into information & communication technology (incl. computer use) | F1 | 129 |
SVOVRGEigNivg | Indicates how one assesses one's own level in the area of writing skills | F1 | 129 |
SVOVRGEigNivh | Indicates how one assesses one's own level in the area of speaking skills | F1 | 130 |
SVOVRGEigNivi | Indicates how one assesses one's own level in the area of numeracy skills | F1 | 130 |
SVOVRGEigNivk | Indicates how one assesses one's own level in the area of planning, coordinating and organising activities | F1 | 130 |
SVOVRGEigNivn | Indicates how one assesses one's own level in the area of teamwork/working together | F1 | 131 |
SVOVRGEigNivo | Indicates how one assesses one's own level in the area of commercial skills (including independent entrepreneurship) | F1 | 131 |
SVOVRGEigNivq | Indicates how one assesses one's own level in the area of initiative and creativity | F1 | 131 |
SVOVRGEigNivv | Indicates how one assesses one's own level in the area of attention to sustainability | F1 | 132 |
SVOVRGSollHulp | Did you have help looking for work? | F1 | 132 |
SVOVRGZoekWerk | Are you currently looking for other work? | F1 | 132 |
SVOVRGWilWerk | Would you like to have paid work at the moment? Even 1 hour per week or a short period counts. | F1 | 132 |
SVOVRGDuurHalf | Is it a job for less or more than half a year? | F1 | 133 |
SVOVRGBeginNw | Start date at new job | A8 | 133 |
SVOVRGUrenGa | How many hours per week will you work in total? | F2 | 133 |
SVOVRGAanpWerk | Do you consider yourself able to work 12 hours or more with adapted tasks or working conditions? | F1 | 133 |
SVOVRGWilUrWk | Suppose you get the opportunity to work with adapted tasks or working conditions. How many hours per week would you then like to work in total? | F2 | 134 |
SVOVRGWil12Ur | Would you like to work 12 hours or more per week? | F1 | 134 |
SVOVRGEigenBdf | Do you want to do that in your own business or practice? | F1 | 134 |
SVOVRGKunnStrt | Suppose you had everything arranged today. Within what period could you work? | F1 | 134 |
SVOVRGVerwStrt | When do you expect your business to actually start? | F1 | 135 |
SVOVRGAfrondenHuidWrk | The respondent has not yet started in the job found because of finishing the current job | F1 | 135 |
SVOVRGAfrondenVrijwil | The respondent has not yet started in the job found because of finishing volunteer work | F1 | 135 |
SVOVRGAfrondenOplStud | The respondent has not yet started in the job found because of finishing education or studies | F1 | 136 |
SVOVRGAfrondenKopvang | The respondent has not yet started in the job found because of arranging childcare | F1 | 136 |
SVOVRGAfrondenZiekte | The respondent has not yet started in the job found because of illness | F1 | 137 |
SVOVRGAfrondenVakantie | The respondent has not yet started in the job found because of finishing a holiday | F1 | 137 |
SVOVRGAfrondenPersOmst | The respondent has not yet started in the job found because of settling personal circumstances | F1 | 137 |
SVOVRGAfrondenNVT | The respondent has not yet started in the job found, not applicable | F1 | 138 |
SVOVRGAfgel4W | In the past 4 weeks, have you done anything to find work? Checking advertisements to find a job already counts. | F1 | 138 |
SVOVRGWerkloos | Have you been unemployed since leaving your MBO programme? | F1 | 139 |
SVOVRGWLMaand | How long (months) were you unemployed before you found your first job? | F2 | 139 |
SVOVRGSollHulp2 | Did you have help looking for work? | F1 | 139 |
SVOVRGWrmZoek | Why are you not currently looking for work? | F1 | 139 |
SVOVRGVanPlanToekomst | Are you planning to follow an(other) education at a later time? | F1 | 140 |
SVOVRGSpijt | Looking at your current situation, do you regret having stopped your education at that time (in school year JJJJ)? | F1 | 140 |
SVOVRGTegenHWelkOpl | What is stopping you from starting a new education: I don't know which educations there are | F1 | 140 |
SVOVRGTegenHPlekVry | What is stopping you from starting a new education: The education I want to do has no places left | F1 | 140 |
SVOVRGTegenHVerWeg | What is stopping you from starting a new education: The education I want to do is too far away | F1 | 141 |
SVOVRGTegenHEisen | What is stopping you from starting a new education: I do not meet the minimum requirements to start the education | F1 | 141 |
SVOVRGTegenHMoment | What is stopping you from starting a new education: I still have to wait because this is only possible at a limited number of moments | F1 | 141 |
SVOVRGTegenHKosten | What is stopping you from starting a new education: The costs are too high | F1 | 142 |
SVOVRGTegenHViaWerk | What is stopping you from starting a new education: I can learn more through my work | F1 | 142 |
SVOVRGTegenHGeenStud | What is stopping you from starting a new education: I don't need further study | F1 | 142 |
SVOVRGTegenHCursus | What is stopping you from starting a new education: I want to develop further through courses | F1 | 142 |
SVOVRGTegenHPersOmst | What is stopping you from starting a new education: It is not possible because of personal circumstances | F1 | 143 |
SVOVRGTegenHGeenZin | What is stopping you from starting a new education: I am fed up with education | F1 | 143 |
SVOVRGTegenHAnders | What is stopping you from starting a new education: Other, namely | F1 | 143 |
SVOVRGStimulStufi | Could encourage starting a new education: Receiving student finance | F1 | 143 |
SVOVRGStimulFinGem | Could encourage starting a new education: Financial support from the municipality | F1 | 144 |
SVOVRGStimulNaastB | Could encourage starting a new education: If I could follow the education alongside my current job | F1 | 144 |
SVOVRGStimulKortTerm | Could encourage starting a new education: If I could start at short notice | F1 | 144 |
SVOVRGStimulHulp | Could encourage starting a new education: Help with study choice so that I know what education I want to do | F1 | 145 |
SVOVRGStimulAnders | Could encourage starting a new education: Other, namely | F1 | 145 |
SVOVRGOorda | What do you think of the breadth of the education followed? | F1 | 145 |
SVOVRGOordb | What do you think of the depth of the education followed? | F1 | 145 |
SVOVRGOordc | What do you think of the level of difficulty of the education followed? | F1 | 146 |
SVOVRGOordd | What do you think of the balance between theory and practice of the education followed? | F1 | 146 |
SVOVRGOorde | What do you think of the choice options of the education followed? | F1 | 146 |
SVOVRGProbl | During the mbo programme you followed, did you experience problems finding a work placement or internship? | F1 | 147 |
SVOVRGSoll | How often did you have to apply before you found a work placement or internship? | F1 | 147 |
SVOVRGStage | During the work placement or internship, were the various aspects of the occupation for which you trained sufficiently covered? | F1 | 147 |
SVOVRGAanbod | Did the business where you did your work placement or internship offer you to come and work there or stay on after completing the education? | F1 | 148 |
SVOVRGAchterafGr1 | In hindsight, would you choose the education you followed again? | F1 | 148 |
SVOVRGAchteraf | In hindsight, would you choose the education you followed again? | F1 | 148 |
SVOVRGBasisa | To what extent does an education provide a good basis: for starting on the labour market? | F1 | 148 |
SVOVRGBasisb | To what extent does an education provide a good basis: for further developing knowledge and skills? | F1 | 149 |
SVOVRGBasisc | To what extent does an education provide a good basis: for choosing a further education? | F1 | 149 |
SVOVRGBasisd | To what extent does an education provide a good basis: for following a further education? | F1 | 149 |
SVOVRGAchtHV | In hindsight, would you choose the profile you followed again? | F1 | 150 |
SVOVRGOord2a | The teachers were strict in assessing students/pupils | F1 | 150 |
SVOVRGOord2b | The level of the course material was good | F1 | 150 |
SVOVRGOord2c | The level of the education was challenging | F1 | 151 |
SVOVRGOord2d | The exams/assignments were generally very tough | F1 | 151 |
SVOVRGOord2e | The education sufficiently tested understanding | F1 | 151 |
SVOVRGOord2f | The education responded to current events | F1 | 152 |
SVOVRGOord2g | The education connected well with the labour market | F1 | 152 |
SVOVRGOord2h | The education offered good orientation on possible further educations | F1 | 152 |
SVOVRGOord2i | The education was attractive to follow | F1 | 153 |
SVOVRGOord2j | The education motivated me to follow a further education | F1 | 153 |
SVOVRGTevra | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Career orientation | F1 | 154 |
SVOVRGTevrb | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Atmosphere at school | F1 | 154 |
SVOVRGTevrc | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Way teachers teach | F1 | 154 |
SVOVRGTevrd | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: The quality of the teachers | F1 | 155 |
SVOVRGTevre | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: The balance between theory and practice | F1 | 155 |
SVOVRGTevrf | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Content of the subjects | F1 | 156 |
SVOVRGTevrfg | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Skills learned such as working together, working independently | F1 | 156 |
SVOVRGTevrg | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: (Study) guidance | F1 | 156 |
SVOVRGTevrh | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Way of examining | F1 | 157 |
SVOVRGTevri | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: The quality of the exams | F1 | 157 |
SVOVRGTevrj | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Accommodation | F1 | 158 |
SVOVRGTevrk | Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Facilities such as library, media centre, workshops, ICT | F1 | 158 |
SVOVRGTevr2a | How satisfied are you with the quality of guidance during the work placement or internship: Guidance from school | F1 | 158 |
SVOVRGTevr2b | How satisfied are you with the quality of guidance during the work placement or internship: Guidance from the work placement or internship | F1 | 159 |
SVOVRGLOBStage | What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Pupils could do internships | F1 | 159 |
SVOVRGLOBBedrBez | What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Company visits were organised | F1 | 159 |
SVOVRGLOBLes | What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): LOB lessons were given | F1 | 160 |
SVOVRGLOBActiv | What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Information meetings were organised | F1 | 160 |
SVOVRGLOBGesprek | What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Personal conversations were held (e.g. with a dean, mentor, teacher) | F1 | 160 |
SVOVRGLOBAnders | What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Something else, namely | F1 | 161 |
SVOVRGSpreekT | Do you speak Dutch or another language with your parents? | F1 | 161 |
SVOVRGHoogOplOa | The mother's highest level of education | F1 | 161 |
SVOVRGHoogOplOb | The father's highest level of education | F1 | 162 |
SVOAFLAanbInt | Offering oneself on the labour market (international definition of labour force) | F1 | 162 |
SVOAFLAanbNed | Offering oneself on the labour market (national definition of labour force) | F1 | 162 |
SVOAFLAantWerk | A person's number of jobs | F1 | 163 |
SVOAFLAfronden | Matters persons still have to finish before they can start another job | F2 | 163 |
SVOAFLBBInt | Labour force (international definition) | F1 | 163 |
SVOAFLBBNed | Labour force (national definition) | F1 | 164 |
SVOAFLBeginWrk | Whether or not persons will start their new job within three months | F1 | 164 |
SVOAFLDienstver | Employment relationship in job | F1 | 164 |
SVOAFLGoazo | Would choose education again | F1 | 165 |
SVOAFLHasd | Current position appointment | F1 | 165 |
SVOAFLHdvb1 | Current position employment relationship | F1 | 165 |
SVOAFLHdvb2 | Current position employment relationship (condensed) | F1 | 166 |
SVOAFLHflex | Current position flexible employment relationship | F1 | 166 |
SVOAFLHorwg | Current position field of education required by employer | F1 | 167 |
SVOAFLPosWrk | Variable position in employment | F2 | 167 |
SVOAFLStartWrk | Period within which persons are available | F1 | 167 |
SVOAFLUrenWerk | Total number of hours worked in all jobs (0…95 hours). | F2 | 168 |
SVOAFLWil12Uur | Willingness to work | F1 | 168 |
SVOAFLZoeken | Search activities (for international definition) | F1 | 168 |
SVOAFLHnwg | One's own education level is higher than or equal to the level required by the employer in the current position. | F1 | 169 |
SVOAFLHntwg | Current position utilisation by employer | F1 | 169 |
SVOAFLNiveauGevOpl | Level of the education followed | F2 | 169 |
SVOAFLGaanDoen | Indicates what OP went on to do after the MBO/VMBO/HAVO/VWO programme or after leaving the education | F1 | 170 |
SVOAFLNiveauNaGevOpl | Level of the further education | F2 | 170 |
SVOAFLNiveauHuidOpl | Level of the current education | F2 | 171 |
SVOAFLNivvvo | Higher-level further education: does the further education have a higher level than the education followed? | F1 | 171 |
SVOAFLISCO08minorgroup | description ISCO-08 minor group (minor group 3-digit ILO standard) | F3 | 172 |
SVOAFLISCO08submajorgroup | description sub-major group (sub-major group 2-digit ILO standard) | F2 | 178 |
SVOAFLISCO08majorgroup | description ISCO-08 major group (major group 1-digit ILO standard) | F2 | 180 |
SVOAFLISCO08beroepsniveau | code skill level | F1 | 181 |
SVOAFLBRC2014beroepsgroep | Occupational classification 2014, 4 digits: occupational group | F4 | 181 |
SVOAFLBRC2014beroepssegment | Occupational classification 2014, 3 digits: occupational segment | F3 | 185 |
SVOAFLBRC2014beroepsklasse | Occupational classification 2014, 2 digits: occupational class | F2 | 186 |
SVOAFLSBI2008Aggr38 | Publication classification of industry classification 2008, 1st job (38 categories) | F2 | 186 |
SVOAFLSBI2008Aggr21 | Publication classification of industry classification 2008, 1st job (21 categories) | F2 | 188 |
SVOAFLSBI2008Aggr4 | Publication classification of industry classification 2008, 1st job (4 categories) | F1 | 189 |
SVOAFLSBI2008 | Industry classification 2008 first job | A5 | 190 |
SVOAFLMndSalaris | Total amount of monthly income from work | F6 | 190 |
SVOTypISCEDF2013NARROWFIELDNLNaGevOpl | ISCEDF2013 RICHTING (field) education after education followed 3DIGITS | A3 | 190 |
SVOTypISCEDF2013BROADFIELDNLNaGevOpl | ISCEDF2013 RICHTING (field) education after education followed 2DIGITS | A2 | 191 |
SVOTypISCEDF2013RICHTINGPUBNLNaGevOpl | ISCEDF2013 RICHTING PUBLICATIEINDELING (field, publication classification) education after education followed 11 GROEPEN (groups) | A4 | 192 |
SVOTypISCEDF2013NARROWFIELDNLHuidOpl | ISCEDF2013 RICHTING (field) current education 3DIGITS | A3 | 192 |
SVOTypISCEDF2013BROADFIELDNLHuidOpl | ISCEDF2013 RICHTING (field) current education 2DIGITS | A2 | 193 |
SVOTypISCEDF2013RICHTINGPUBNLHuidOpl | ISCEDF2013 RICHTING PUBLICATIEINDELING (field, publication classification) current education 11 GROEPEN (groups) | A4 | 194 |
SVOTypRichtingNaGevOpl | Field of the education followed after obtaining the diploma, ISCED Field (2013) | A4 | 194 |
SVOTypRichtingHuidOpl | Field of the current education, ISCED Field (2013) | A4 | 197 |
SVOGewEind | Final weight | F18.9 | 200 |
SVOTypISCO2008 | ISCO 2008 | A4 | 201 |
SVOVRGGemCode | Municipality code of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T | A5 | 201 |
SVOVRGLandsdl | National region of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T | F1 | 201 |
SVOVRGProv | Province of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T | F2 | 201 |
SVOVRGStedGem | Degree of urbanisation of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T | F1 | 202 |
SVOVRGCorop | COROP area of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T | F2 | 202 |
SVOAFLHerkomstCBS | Origin classification according to CBS | F1 | 204 |
SVOREGLeeftijd1okt | Age of the respondent on 1 October of the following school year | F3 | 204 |
SVOREGGemCode1okt | Municipality code of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year | A5 | 204 |
SVOREGLandsdl1okt | National region of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year | F1 | 204 |
SVOREGProv1okt | Province of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year | F2 | 205 |
SVOREGStedGem1okt | Degree of urbanisation of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year | F1 | 205 |
SVOREGBRIN_crypt | Encrypted code of the educational institution | A32 | 206 |
SVOREGOPLNR | Programme number | A6 | 206 |
SVOREGSELECTIEHOOFDDPLMBO | Selection of the main MBO diploma in the academic year. | F1 | 206 |
SVOREGTYPEMBODPL | Mode of the MBO programme of the enrolment belonging to the diploma. | F1 | 206 |
SVOREGCREBOCODE | Education crebo code | A5 | 207 |
SVOREGNIVEAUMBO | MBO level | F1 | 207 |
SVOREGRICHTINGMBO2 | Mbo field of education (detailed) | A2 | 207 |
SVOREGRICHTINGMBO1 | Mbo field of education | F1 | 208 |
SVOREGSECTORMBO | Mbo sector | A1 | 209 |
SVOREGBRINEXAMVO_crypt | Encrypted code of the school where the pupil took the secondary-education exam. | A32 | 209 |
SVOREGBRINVESTEXAMVO | School-location number (onderwijsvestigingsnummer) of the location. | A2 | 210 |
SVOREGEXAMUITSLAGVO | The result of a pupil's exam in secondary education | A1 | 211 |
SVOREGOPLNREXAMVO | Programme number of the exam in secondary education | A6 | 211 |
SVOREGILTCODE | ILTcode | F4 | 211 |
SVOREGLWOO | Indicates whether one has an indication for learning pathway support education (LWOO) | F1 | 211 |
SVOREGONDERWIJSSOORTDETAILVO | Type of secondary education in detail | F2 | 212 |
SVOREGONDERWIJSSOORTVO | Type of secondary education | F2 | 212 |
SVOREGPROFIELVO | Profile within havo/vwo | F2 | 213 |
SVOREGSECTORVO | Vmbo sector | F1 | 213 |
SVOREGONDERWIJSSOORTVAVO | Type of education vavo | F1 | 213 |
SVOREGBRINVSV_crypt | Encrypted code of the educational institution | A32 | 214 |
SVOREGOPLNRVSV | Programme number of the main enrolment | A6 | 214 |
SVOHHBAantalPersonenInHuishouden | Number of persons in household | F4 | 214 |
SVOHHBAantalKinderen | Number of children in household | F2 | 214 |
SVOHHBLeeftijdJongsteKind | Age of youngest child | A2 | 214 |
SVOHHBGBAGeboorteLand | Country of birth of OP | A4 | 215 |
SVOHHBGBAGeboortelandMoeder | Country of birth of the mother | F4 | 215 |
SVOHHBGBAGeboortelandVader | Country of birth of the father | F4 | 215 |
SVOREGGEM15JR | Municipality of residence at age 15 based on regional classification on 1 Jan of year T | A5 | 215 |
SVOAFLGeneratie | Generation | F1 | 215 |
SVOHHBPlaatsInHuishouden | Position in household | A1 | 215 |
SVOHHBTypeHuishouden | Type of household | F1 | 216 |
SVOAFLBurgstaat7 | Marital status of OP | F1 | 216 |
SVOREGGBANATIONALITEIT1 | Nationality 1 of the person | F4 | 217 |
SVOREGPOSHHK | Position in the household relative to main breadwinner | F1 | 217 |
SVOREGSECJ | Socio-economic category (annual basis) (V3) | F2 | 217 |
RINPersoons
A1PDF p. 29Together with
RINPERSOON, this number identifies the personSamen met RINPERSOON identificeert dit nummer de persoon
Reads as: record ID · source of person ID
Definition
The source from which a person-identifying number was derived.
De bron waaruit een persoon identificerend nummer is afgeleid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| R | RINPERSOON IS IN GBA | RINPERSOON WEL IN GBA |
RINpersoon
A9PDF p. 29(no label in the source document)
Reads as: record ID · person
Definition
This number identifies a natural person. It is a number without meaning or dimension.
Dit nummer identificeert een natuurlijk persoon. Het is een betekenis- en dimensieloos nummer.
SVOEnqEnqueteDatum
A8PDF p. 29Survey date
Enquetedatum
Definition
Date on which a questionnaire was completed or answered.
Datum waarop een vragenlijst is ingevuld of beantwoord.
SVOAFLlftOP
F3PDF p. 29Age of OP (survey date)
Leeftijd OP (enquetedatum)
Definition
Age of a person
Leeftijd van een persoon
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader.
SVOAFLBurgstaat4
F1PDF p. 30Marital status of OP
Burgerlijke staat OP
Definition
A person's formal position with reference to marriage and registered partnership.
Formele positie van een persoon waarbij wordt verwezen naar het huwelijk en het geregistreerd partnerschap.
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Married (including legally separated) incl. registered | Gehuwd (ook gescheiden van tafel en bed) incl. geregistreerd |
| 2 | For the law separated partnership | Voor de wet gescheiden partnerschap |
| 3 | Widow/widower | Weduwe/weduwnaar |
| 4 | Never married | Nooit gehuwd geweest |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLGeslacht
F1PDF p. 30Sex of OP (survey date)
Geslacht OP (enquetedatum)
Definition
The sex of a person
Het geslacht van een persoon
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Isle of Man | Man |
| 2 | Woman | Vrouw |
SVOVRGSEGroep
F1PDF p. 30Indicates which questionnaire group one belongs to
Geeft aan tot welke vragenlijstgroep men behoort
Definition
Indicates which questionnaire group a person belongs to.
Duidt aan tot welk vragenlijstgroep een persoon behoort.
Explanation of the definition
This variable indicates which questionnaire group one belongs to and thus which questionnaire one completed within the School Leavers Survey.
Deze variabele geeft aan tot welke vragenlijstgroep men behoort en welke vragenlijst men dus heeft ingevuld binnen het Schoolverlatersonderzoek.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | MBO (secondary vocational) | MBO |
| 2 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 3 | HAVO VWO | HAVO VWO |
| 4 | VSV (early school leaver) | VSV |
SVOVRGSECluster
F1PDF p. 31Indicates which questionnaire cluster one belongs to
Geeft aan tot welk vragenlijstcluster men behoort
Definition
Indicates which questionnaire cluster a person belongs to.
Duidt aan tot welk vragenlijstcluster een persoon behoort.
Explanation of the definition
This variable indicates which questionnaire cluster one belongs to and thus which questionnaire one completed within the School Leavers Survey.
Deze variabele geeft aan tot welk vragenlijstcluster men behoort en welke vragenlijst men dus heeft ingevuld binnen het Schoolverlatersonderzoek.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | MBO (secondary vocational) | MBO |
| 2 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 3 | HAVO VWO | HAVO VWO |
| 4 | VSV (early school leaver) | VSV |
| 5 | VSV (early school leaver) MBO1 | VSV MBO1 |
| 6 | VSV (early school leaver) VMBO | VSV VMBO |
SVOVRGHuidSit
F1PDF p. 31What best describes your current situation?
Wat is de beste omschrijving van uw/je huidige situatie?
Definition
A person's living situation
De leefsituatie van een persoon
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Work | Werk |
| 2 | Study | Studie |
| 3 | Work-study combination (incl. police and defence) | Combinatie werken-leren (incl. politie en defensie) |
| 4 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGPlaatsOpl
A26PDF p. 31In school year JJJJ you completed an MBO programme. In which place did you follow this education?
U heeft in het schooljaar JJJJ een MBO-opleiding afgerond. In welke plaats heeft u deze opleiding gevolgd?
Definition
The name of a place
De naam van een plaats
Explanation of the definition
If the place is abroad, you should enter abroad. JJJJ means the school year in which one followed the education for which one was selected for the School Leavers Survey.
Indien de plaats in het buitenland ligt, dient u je buitenland in te vullen. Met JJJJ wordt het schooljaar bedoeld waarin men de opleiding volgde waarvoor men is geselecteerd voor het Schoolverlatersonderzoek.
SVOVRGPlaatscodeOpl
A4PDF p. 31Place code of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T
Plaatscode van de gevolgde opleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
The name of a place
De naam van een plaats
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGPlaatsOplProv
F3PDF p. 32Province of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T
Provincie van de gevolgde opleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Administrative division of Dutch territory.
Bestuurlijk onderdeel van het Nederlands grondgebied.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 20 | Groningen | Groningen |
| 21 | Friesland | Friesland |
| 22 | Drenthe | Drenthe |
| 23 | Overijssel | Overijssel |
| 24 | Flevoland | Flevoland |
| 25 | Gelderland | Gelderland |
| 26 | Utrecht | Utrecht |
| 27 | Noord-Holland | Noord-Holland |
| 28 | Zuid-Holland | Zuid-Holland |
| 29 | Zeeland | Zeeland |
| 30 | Noord-Brabant | Noord-Brabant |
| 31 | Limburg | Limburg |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGPlaatsOplCorop
F3PDF p. 32COROP area of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T
Corop-gebied van de gevolgde opleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A
COROP area contains one or more adjacent municipalities in a province, designed for regional research.Een COROP-gebied bevat één of meer aangrenzende gemeenten in een provincie ontworpen voor regionaal onderzoek.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Oost-Groningen | Oost-Groningen |
| 2 | Delfzijl en omgeving | Delfzijl en omgeving |
| 3 | Other Groningen | Overig Groningen |
| 4 | Noord-Friesland | Noord-Friesland |
| 5 | Zuidwest-Friesland | Zuidwest-Friesland |
| 6 | Zuidoost-Friesland | Zuidoost-Friesland |
| 7 | Noord-Drenthe | Noord-Drenthe |
| 8 | Zuidoost-Drenthe | Zuidoost-Drenthe |
| 9 | Zuidwest-Drenthe | Zuidwest-Drenthe |
| 10 | Noord-Overijssel | Noord-Overijssel |
| 11 | Zuidwest-Overijssel | Zuidwest-Overijssel |
| 12 | Twente | Twente |
| 13 | Veluwe | Veluwe |
| 14 | Achterhoek | Achterhoek |
| 15 | Arnhem/Nijmegen | Arnhem/Nijmegen |
| 16 | Zuidwest-Gelderland | Zuidwest-Gelderland |
| 17 | Utrecht | Utrecht |
| 18 | Kop van Noord-Holland | Kop van Noord-Holland |
| 19 | Alkmaar en omgeving | Alkmaar en omgeving |
| 20 | IJmond | IJmond |
| 21 | Agglomeratie Haarlem | Agglomeratie Haarlem |
| 22 | Zaanstreek | Zaanstreek |
| 23 | Groot-Amsterdam | Groot-Amsterdam |
| 24 | Het Gooi en Vechtstreek | Het Gooi en Vechtstreek |
| 25 | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek |
| 26 | Agglomeratie s-Gravenhage | Agglomeratie s-Gravenhage |
| 27 | Delft en Westland | Delft en Westland |
| 28 | Oost-Zuid-Holland | Oost-Zuid-Holland |
| 29 | Groot-Rijnmond | Groot-Rijnmond |
| 30 | Zuidoost-Zuid-Holland | Zuidoost-Zuid-Holland |
| 31 | Zeeuwsch-Vlaanderen | Zeeuwsch-Vlaanderen |
| 32 | Other Zeeland | Overig Zeeland |
| 33 | West-Noord-Brabant | West-Noord-Brabant |
| 34 | Midden-Noord-Brabant | Midden-Noord-Brabant |
| 35 | Noordoost-Noord-Brabant | Noordoost-Noord-Brabant |
| 36 | Zuidoost-Noord-Brabant | Zuidoost-Noord-Brabant |
| 37 | Noord-Limburg | Noord-Limburg |
| 38 | Midden-Limburg | Midden-Limburg |
| 39 | Zuid-Limburg | Zuid-Limburg |
| 40 | Flevoland | Flevoland |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGPlaatsOplLandsdl
F2PDF p. 34National region of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T
Landsdeel van de gevolgde opleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Part of the country
Landsdeel
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Noord-Nederland | Noord-Nederland |
| 2 | East Netherlands | Oost-Nederland |
| 3 | West Netherlands | West-Nederland |
| 4 | South Netherlands | Zuid-Nederland |
| 9 | Abroad | Buitenland |
| 98 | Refusal | Refusal |
| 99 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGPlaatsOplArbMarktRegio
F3PDF p. 34Labour market region of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T
Arbeidsmarktregio van de gevolgde opleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Indicates a labour market region.
Duidt een arbeidsmarktregio aan.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGPlaatsOplGemCode
F5PDF p. 34Municipality code of the education followed, based on regional classification on 1 Jan of year T
Gemeentecode van de gevolgde opleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A number identifying a municipality.
Een gemeente identificerend nummer.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGBuitLand
F1PDF p. 34Did you gain experience abroad during your MBO programme?
Heeft u tijdens uw MBO-opleiding buitenlandervaring opgedaan?
Definition
A person gained experience abroad during his or her studies.
Een persoon heeft tijdens de studie buitenlandervaring opgedaan.
SVOVRGBLDuur
F2PDF p. 35For how many weeks did you follow this part of your studies abroad, do an internship or gain work experience abroad?
Gedurende hoeveel weken heeft u dit studie-onderdeel in het buitenland gevolgd, stage gelopen of werkervaring in het buitenland opgedaan?
Definition
The length of time a person followed the study abroad.
De tijdsduur dat een persoon de studie in het buitenland heeft gevolgd.
SVOVRGBelangBL
F1PDF p. 35How important did you find this experience abroad as part of your education?
Hoe belangrijk vond u/je deze buitenlandervaring als onderdeel van uw/je opleiding?
Definition
The degree of importance of experience abroad as part of a person's education.
De mate van belangrijkheid van een buitenlandervaring als onderdeel van een opleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Not important at all | Helemaal niet belangrijk |
| 2 | Not important | Niet belangrijk |
| 3 | Neither important nor unimportant | Niet belangrijk, niet onbelangrijk |
| 4 | Important | Belangrijk |
| 5 | Very important | Heel belangrijk |
SVOVRGGestopt
F1PDF p. 35In school year JJJJ you stopped your education. Which education was this?
In het schooljaar JJJJ ben je met je opleiding gestopt. Welke opleiding was dit?
Definition
The level of a person's education.
Het niveau van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
JJJJ means the school year in which one followed the education for which one was selected for the School Leavers Survey.
Met JJJJ wordt het schooljaar bedoeld waarin men de opleiding volgde waarvoor men is geselecteerd voor het Schoolverlatersonderzoek.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 2 | VWO (pre-university) | VWO |
| 3 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 4 | MBO-BOL (school-based pathway) | MBO-BOL |
| 5 | MBO-BBL (work-based pathway) | MBO-BBL |
SVOVRGPrakOndw
F1PDF p. 35Did you have an indication for practical education?
Had je een indicatie voor praktijkonderwijs?
Definition
Does a person have an indication for practical education?
Heeft een persoon een indicatie voor praktijkonderwijs?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGKeus1
F1PDF p. 36Was this education your first choice of education at the time?
Was deze opleiding destijds je eerste opleidingskeuze?
Definition
Was an education a person's first choice of education?
Was een opleiding de eerste opleidingskeuze van een persoon?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGAdvies
F1PDF p. 36Did you change your choice of education at the time on the basis of study advice?
Ben je op basis van een studie-advies destijds van opleidingskeuze veranderd?
Definition
Did a person change choice of education on the basis of study advice?
Is een persoon op basis van een studieadvies van opleidingskeuze veranderd?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGJaar
F1PDF p. 36Which school year (grade)/year of stay were you in when you left the education?
In welk leerjaar/verblijfsjaar zat je toen je de opleiding hebt verlaten?
Definition
The school year (grade) in which a pupil left an education.
Het leerjaar waarin een leerling een opleiding heeft verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Year 1 | Jaar 1 |
| 2 | Year 2 | Jaar 2 |
| 3 | Year 3 | Jaar 3 |
| 4 | Year 4 | Jaar 4 |
| 5 | Year 5 | Jaar 5 |
| 6 | Year 6 | Jaar 6 |
SVOVRGZitten
F1PDF p. 36Did you ever have to repeat a year during this education?
Ben je weleens blijven zitten tijdens deze opleiding?
Definition
A person had to repeat a year during an education.
Een persoon is blijven zitten tijdens een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGSpijbel
F1PDF p. 36Did you play truant during the education you followed?
Heb je tijdens de gevolgde opleiding gespijbeld?
Definition
A person played truant during an education.
Een persoon heeft tijdens een opleiding gespijbeld.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | No, never | Nee, nooit |
| 2 | Yes, about once or twice a year | Ja, ongeveer één of twee keer per jaar |
| 3 | Yes, about once or twice a month | Ja, ongeveer één of twee keer per maand |
| 4 | Yes, about once or twice a week | Ja, ongeveer één of twee keer per week |
| 5 | Yes, (almost) daily | Ja, (bijna) dagelijks |
SVOVRGSchors
F1PDF p. 37Were you ever suspended by the school during the education?
Ben je tijdens de opleiding weleens door de school geschorst?
Definition
Was a person ever suspended during the education?
Is een persoon tijdens de opleiding weleens geschorst?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGStopBel
F2PDF p. 37What was the main reason for stopping the education?
Wat was de belangrijkste reden om met de opleiding te stoppen?
Definition
The reason for stopping an education.
De reden om met een opleiding te stoppen.
Explanation of the definition
Follow-up question to RedStop.
Vervolgvraag op RedStop.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Health problems, e.g. illness or addiction problems | Problemen met gezondheid, bijv. ziekte of verslavingsproblemen |
| 3 | Relationship problems/family problems (e.g. divorce of parents) | Relatieproblemen/gezinsproblemen (bijv. scheiding van ouders) |
| 5 | School in combination with pregnancy or caring for children and/or family was too heavy | School in combinatie met zwangerschap of zorg voor kinderen, en/of familie was te zwaar |
| 7 | Mental health problems | Psychische problemen |
| 8 | The education was too difficult and/or failed the final exam | De opleiding was te moeilijk en/of gezakt voor het eindexamen |
| 9 | I preferred to start working | Ik wilde liever gaan werken |
| 10 | Problems at the work-study place/internship (e.g. dismissal) | Problemen op de leerwerkplek/stage (bijv. ontslag) |
| 11 | Could not find an internship | Geen stageplek kunnen vinden |
| 12 | Problems with teachers/school management | Problemen met de leraren/schoolleiding |
| 13 | Problems with other pupils | Problemen met andere leerlingen |
| 14 | I needed an income and therefore started working | Ik had een inkomen nodig en ben daarom gaan werken |
| 15 | I was moving house | Ik ging verhuizen |
| 16 | I wanted to switch education | Ik wilde van opleiding wisselen |
| 18 | The education was (after all) not what I wanted in terms of content | De opleiding was inhoudelijk (toch) niet wat ik wilde |
| 19 | I found the level of the education too low | Ik vond het niveau van de opleiding te laag |
| 20 | Because of problems with language and/or arithmetic | Vanwege problemen met taal en/of rekenen |
| 21 | The education was badly organised | De opleiding was slecht georganiseerd |
| 22 | Other important reasons, namely <RedStop Anders> | Andere belangrijke redenen, namelijk <RedStop Anders> |
SVOVRGWiekeuzeOuders
F1PDF p. 38With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With my parents
Met wie heb je over je keuze om met de opleiding te stoppen gesproken voordat je de opleiding definitief verliet?: Met mijn ouders
Definition
Indicates with whom a person discussed stopping an education.
Duidt aan met wie een persoon heeft gesproken om met een opleiding te stoppen.
Explanation of the definition
Within the question WieKeuze the respondent can indicate with whom he/she discussed the decision to leave the education before leaving it.
Binnen de vraag WieKeuze kan de respondent aangeven met wie deze heeft gesproken over de keuze om de opleiding te verlaten, alvorens deze opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWiekeuzeGezVr
F1PDF p. 38With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With other household members/friends
Met wie heb je over je keuze om met de opleiding te stoppen gesproken voordat je de opleiding definitief verliet?: Met andere gezinsleden/vrienden
Definition
Indicates with whom a person discussed stopping an education.
Duidt aan met wie een persoon heeft gesproken om met een opleiding te stoppen.
Explanation of the definition
Within the question WieKeuze the respondent can indicate with whom he/she discussed the decision to leave the education before leaving it.
Binnen de vraag WieKeuze kan de respondent aangeven met wie deze heeft gesproken over de keuze om de opleiding te verlaten, alvorens deze opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWiekeuzeSchool
F1PDF p. 39With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With teachers/mentors/supervisors/care advisory team at school
Met wie heb je over je keuze om met de opleiding te stoppen gesproken voordat je de opleiding definitief verliet?: Met leraren/mentoren/begeleiders/zorgadviesteam op school
Definition
Indicates with whom a person discussed stopping an education.
Duidt aan met wie een persoon heeft gesproken om met een opleiding te stoppen.
Explanation of the definition
Within the question WieKeuze the respondent can indicate with whom he/she discussed the decision to leave the education before leaving it.
Binnen de vraag WieKeuze kan de respondent aangeven met wie deze heeft gesproken over de keuze om de opleiding te verlaten, alvorens deze opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWiekeuzeNiemand
F1PDF p. 39With whom did you discuss your decision to stop the education before you definitively left it?: With no one
Met wie heb je over je keuze om met de opleiding te stoppen gesproken voordat je de opleiding definitief verliet?: Met niemand
Definition
Indicates with whom a person discussed stopping an education.
Duidt aan met wie een persoon heeft gesproken om met een opleiding te stoppen.
Explanation of the definition
Within the question WieKeuze the respondent can indicate with whom he/she discussed the decision to leave the education before leaving it.
Binnen de vraag WieKeuze kan de respondent aangeven met wie deze heeft gesproken over de keuze om de opleiding te verlaten, alvorens deze opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTTO
F1PDF p. 39In school year JJJJ you completed your HAVO/VWO programme. Did you follow bilingual education (tto)?
Je hebt in het schooljaar JJJJ je HAVO/VWO-opleiding afgerond. Heb je het tweetalig onderwijs (tto) gevolgd?
Definition
Did a person follow bilingual education?
Heeft een persoon tweetalig onderwijs gevolgd?
Explanation of the definition
JJJJ means the school year in which one followed the education for which one was selected for the School Leavers Survey.
Met JJJJ wordt het schooljaar bedoeld waarin men de opleiding volgde waarvoor men is geselecteerd voor het Schoolverlatersonderzoek.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGGemCijf
F1PDF p. 40What was (roughly) your average exam grade?
Wat was (ongeveer) uw gemiddelde examencijfer?
Definition
The average grade of a school exam
Het gemiddelde cijfer van een schoolexamen
SVOVRGHelpDipa
F1PDF p. 40Indicates whether the parents helped to obtain the diploma after all
Geeft aan of de ouders hebben geholpen om toch het diploma te behalen
Definition
Did a specific person or body help a pupil to obtain a diploma?
Heeft een specifiek persoon of instantie een leerling geholpen om een diploma te behalen?
Explanation of the definition
Answer option to the question "Did the persons or bodies below help you try to obtain your diploma after all?".
Antwoordmogelijkheid op de vraag "Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen toch je diploma te behalen?".
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGHelpDipb
F1PDF p. 40Indicates whether school (teacher/mentor/school management/care advisory team) helped to obtain the diploma after all
Geeft aan of school (leraar/mentor/schoolleiding/zorgadviesteam) hebben geholpen om toch het diploma te behalen
Definition
Did a specific person or body help a pupil to obtain a diploma?
Heeft een specifiek persoon of instantie een leerling geholpen om een diploma te behalen?
Explanation of the definition
Answer option to the question "Did the persons or bodies below help you try to obtain your diploma after all?".
Antwoordmogelijkheid op de vraag "Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen toch je diploma te behalen?".
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGHelpDipc
F1PDF p. 40Indicates whether other bodies (for example the school attendance officer) helped to obtain the diploma after all
Geeft aan of andere instanties (bijvoorbeeld de leerplichtambtenaar) hebben geholpen om toch het diploma te behalen
Definition
Did a specific person or body help a pupil to obtain a diploma?
Heeft een specifiek persoon of instantie een leerling geholpen om een diploma te behalen?
Explanation of the definition
Answer option to the question "Did the persons or bodies below help you try to obtain your diploma after all?".
Antwoordmogelijkheid op de vraag "Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen toch je diploma te behalen?".
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGAndOpla
F1PDF p. 41Did the persons or bodies below help you try to find another education: Parents
Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden: Ouders
Definition
A specific person/persons or body helped a person try to find another education.
Een specifiek(e) persoon/personen of instantie heeft een persoon geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden.
Explanation of the definition
This variable is part of the question "Did the persons or bodies below help you try to find another education?".
Deze variabele is onderdeel van de vraag "Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden?".
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGAndOplb
F1PDF p. 41Did the persons or bodies below help you try to find another education: School (teacher/mentor/school management/care advisory team)
Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden: School (leraar/mentor/schoolleiding/zorgadviesteam)
Definition
A specific person/persons or body helped a person try to find another education.
Een specifiek(e) persoon/personen of instantie heeft een persoon geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden.
Explanation of the definition
This variable is part of the question "Did the persons or bodies below help you try to find another education?".
Deze variabele is onderdeel van de vraag "Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden?".
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGAndOplc
F1PDF p. 41Did the persons or bodies below help you try to find another education: Other bodies (e.g. the school attendance officer)
Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden: Andere instanties (bijv. de leerplichtambtenaar)
Definition
A specific person/persons or body helped a person try to find another education.
Een specifiek(e) persoon/personen of instantie heeft een persoon geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden.
Explanation of the definition
This variable is part of the question "Did the persons or bodies below help you try to find another education?".
Deze variabele is onderdeel van de vraag "Hebben onderstaande personen of instanties je geholpen om te proberen een andere opleiding te vinden?".
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGDwingen
F1PDF p. 42Did the school force you to leave the education?
Heeft de school je gedwongen om de opleiding te verlaten?
Definition
A person was forced to leave an education.
Een persoon is gedwongen om een opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, because according to the rules it was no longer possible to repeat a year (maximum length of stay reached) | Ja, omdat het volgens de regels niet meer mogelijk was om een jaar over te doen (maximale verblijfsduur bereikt) |
| 2 | Yes, because I had broken the school rules | Ja, omdat ik tegen de regels van de school ingegaan was |
| 3 | Yes, for another reason, namely | Ja, om een andere reden, namelijk |
| 4 | No | Nee |
SVOVRGRedStopa
F1PDF p. 42Indicates to what extent illness played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre ziekte een rol heeft gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopc
F1PDF p. 42Indicates to what extent relationship problems/family problems (e.g. divorce of parents) played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre relatieproblemen/gezinsproblemen (bijv. scheiding van ouders) een rol hebben gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStope
F1PDF p. 43Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that school was too heavy in combination with caring for children and/or family
Geeft aan in hoeverre het bij de beslissing om met de opleiding te stoppen een rol speelde dat school te zwaar was in combinatie met zorg voor kinderen en/of familie
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopg
F1PDF p. 43Indicates to what extent mental health problems played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre psychische problemen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStoph
F1PDF p. 43Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that the education was too difficult or that one had failed the final exam
Geeft aan in hoeverre ziekte het bij de beslissing om met de opleiding te stoppen een rol speelde dat de opleiding te moeilijk was of dat men was gezakt voor het eindexamen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopi
F1PDF p. 44Indicates to what extent the wish to work played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre de wens om te werken een rol heeft gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopj
F1PDF p. 44Indicates to what extent problems at the work-study place/internship (e.g. dismissal) played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre problemen op de leerwerkplek/stage (bijv. ontslag) een rol hebben gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopk
F1PDF p. 44Indicates to what extent not being able to find an internship played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre het niet kunnen vinden van een stageplek een rol heeft gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopl
F1PDF p. 45Indicates to what extent problems with teachers/school management played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre problemen met de leraren/schoolleiding een rol hebben gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopm
F1PDF p. 45Indicates to what extent problems with other pupils played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre problemen met andere leerlingen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopn
F1PDF p. 46Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that one needed an income and therefore started working
Geeft aan in hoeverre het bij de beslissing om met de opleiding te stoppen en rol speelde dat men een inkomen nodig had en daarom is gaan werken
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopo
F1PDF p. 46Indicates to what extent a house move played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre een verhuizing een rol heeft gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopp
F1PDF p. 46Indicates to what extent the wish to switch education played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre de wens om van opleiding te wisselen een rol heeft gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopr
F1PDF p. 47Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that the content of the education was (after all) not what one wanted
Geeft aan in hoeverre het bij de beslissing om met de opleiding te stoppen een rol speelde dat de opleiding inhoudelijk (toch) niet was wat men wilde
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStops
F1PDF p. 47Indicates to what extent it played a role in the decision to stop the education that one found the level of the education too low
Geeft aan in hoeverre het bij de beslissing om met de opleiding te stoppen een rol speelde dat men het niveau van de opleiding te laag vond
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopt
F1PDF p. 47Indicates to what extent poor organisation within the education played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre de slechte organisatie binnen de opleiding een rol heeft gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGRedStopu
F1PDF p. 48Indicates to what extent problems with language and/or arithmetic played a role in the decision to stop the education
Geeft aan in hoeverre problemen met taal en/of rekenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om met de opleiding te stoppen
Definition
The role a specific reason played in stopping an education.
De rol die een specifieke reden heeft gespeeld bij het stoppen van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question RedStop the respondent can indicate to what extent a number of reasons played a role in the decision to leave the education.
Binnen de vraag RedStop kan de respondent aangeven in hoeverre een aantal redenen een rol hebben gespeeld bij de beslissing om de opleiding te verlaten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Played no role at all | Speelde helemaal geen rol |
| 2 | Played almost no role | Speelde bijna geen rol |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Played a small role | Speelde een beetje een rol |
| 5 | Played a very important role | Speelde heel belangrijke rol |
SVOVRGNiveauNaGevOpl
F1PDF p. 48What is the level of this
BOL_BBL education?Wat is het niveau van deze BOL_BBL opleiding?
Definition
The level of the mbo programme.
Het niveau van de mbo-opleiding.
Explanation of the definition
Follow-up question to NaamOplNaGevOpl, if one indicated there that one went on to do MBO-BOL/MBO-BBL.
Vervolgvraag op NaamOplNaGevOpl, indien men daar aan heeft gegeven dat men MBO- BOL/MBO-BBL is gaan doen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Entry-level training (level 1) | Entreeopleiding (niveau 1) |
| 2 | Basic vocational training (level 2) | Basisberoepsopleiding (niveau 2) |
| 3 | Vocational training (level 3) | Vakopleiding (niveau 3) |
| 4 | Middle management training (level 4) | Middenkaderopleiding (niveau 4) |
| 5 | Specialist training (level 4) | Specialistenopleiding (niveau 4) |
SVOVRGNiveauVSVanders
F1PDF p. 49What is the level of this
BOL_BBL2 education?Wat is het niveau van deze BOL_BBL2 opleiding?
Definition
The level of the mbo programme.
Het niveau van de mbo-opleiding.
Explanation of the definition
Follow-up question to WelkOpl, if one indicated there that one obtained an MBO-BOL/MBO-BBL diploma.
Vervolgvraag op WelkOpl, indien men daar aan heeft gegeven dat men een MBO-BOL/MBO- BBL diploma heeft behaald.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Entry-level training (level 1) | Entreeopleiding (niveau 1) |
| 2 | Basic vocational training (level 2) | Basisberoepsopleiding (niveau 2) |
| 3 | Vocational training (level 3) | Vakopleiding (niveau 3) |
| 4 | Middle management training (level 4) | Middenkaderopleiding (niveau 4) |
| 5 | Specialist training (level 4) | Specialistenopleiding (niveau 4) |
SVOVRGWaarBel
F2PDF p. 49Which of these reasons was the main reason for you to follow this specific education?
Welke van deze redenen was voor jou de belangrijkste reden om deze specifieke opleiding te gaan volgen?
Definition
The reason why a person follows an education/course.
De reden waarom een persoon opleiding/cursus volgt.
Explanation of the definition
This is a follow-up question to the question Waarom, in which one had already indicated why one chose the MBO programme being followed at that time.
Dit is een vervolgvraag op de vraag Waarom, waarin men al aan had gegeven om welke reden men voor de MBO-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | This education seems the most fun/most interesting to me | Deze opleiding lijkt me het leukst/het meest interessant |
| 2 | I need this education as preparation for another education I want to follow later | Deze opleiding heb ik nodig als voorbereiding op een andere opleiding die ik later wil gaan volgen |
| 3 | My current MBO school advised me to follow this education | Mijn huidige MBO-school adviseerde mij om deze opleiding te gaan volgen |
| 4 | A school other than my current MBO school advised me to follow this education | Een andere dan mijn huidige MBO-school adviseerde mij om deze opleiding te gaan volgen |
| 5 | My VMBO school advised me to follow this education | Mijn VMBO-school adviseerde mij om deze opleiding te gaan volgen |
| 6 | My parents/carers advised me to follow this education | Mijn ouders/verzorgers adviseerden mij om deze opleiding te gaan volgen |
| 7 | My friends went to the same education | Mijn vrienden gingen naar dezelfde opleiding |
| 8 | The good chances of finding work with this education | De goede kansen op het vinden van werk met deze opleiding |
| 9 | This education connects well with my VMBO programme | Deze opleiding sluit goed aan bij mijn VMBO opleiding |
| 10 | This education continues from my VMBO programme | Deze opleiding loopt door vanuit mijn VMBO opleiding |
| 11 | Other | Anders |
SVOVRGOverw
F1PDF p. 50After VMBO, did you (also) consider starting an MBO-BBL programme?
Heb je na het VMBO (ook) overwogen om een MBO-BBL opleiding te starten?
Definition
A person considered another education
Een persoon heeft een andere opleiding overwogen
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, but I could not find a training place | Ja, maar ik kon geen leerplaats vinden |
| 2 | Yes, but in the end preferred an MBO-BOL programme | Ja, maar wilde uiteindelijk toch liever een MBO-BOL opleiding |
| 3 | No, follow | Nee volgen |
SVOVRGGesprek
F1PDF p. 50Did you have a conversation about your study choice at MBO?
Heb je op het MBO een gesprek gehad over jouw studiekeuze?
Definition
Did a person have a conversation about his or her study choice at the education?
Heeft een persoon op de opleiding een gesprek gehad over zijn of haar studiekeuze?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 2 | No | Nee |
| 1 | Yes | Ja |
SVOVRGAndOpl
F1PDF p. 50On the basis of the conversation at mbo, did you choose a different education than you first intended?
Heb je op basis van het gesprek op het mbo voor een andere opleiding dan je eerst van plan was gekozen?
Definition
Did a person choose a different education after a conversation?
Heeft een persoon een andere opleiding gekozen na een gesprek?
Explanation of the definition
The respondent had a conversation about study choice at mbo and, on the basis of this conversation, chose a different education than he or she first intended.
De respondent heeft op het mbo een gesprek gehad over de studiekeuze en heeft op basis van dit gesprek voor een andere opleiding gekozen dan dat hij of zij eerst van plan was.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 2 | No | Nee |
| 1 | Yes | Ja |
SVOVRGSollic
F1PDF p. 50How often did you have to apply before you found a training place?
Hoe vaak heb je moeten solliciteren voordat je een leerplek vond?
Definition
The number of times a person has applied, classified in a class.
Het aantal keer dat een persoon heeft gesolliciteerd, ingedeeld in een klasse.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | 1 time | 1 keer |
| 2 | 2-3 times | 2-3 keer |
| 3 | 4-6 times | 4-6 keer |
| 4 | 7-10 times | 7-10 keer |
| 5 | More than 10 times | Meer dan 10 keer |
SVOVRGLeerplek
F1PDF p. 51Is this training place your first-choice training place?
Is deze leerplek de leerplek van je eerste keuze?
Definition
Is a person's training place his/her first-choice training place?
Is een leerplek van een persoon de leerplek van zijn/haar eerste keuze?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGTevreden
F1PDF p. 51How satisfied are you with the guidance at your work?
Hoe tevreden ben je met de begeleiding op je werk?
Definition
A person's degree of satisfaction with guidance at work.
De mate van tevredenheid van een persoon over de begeleiding op het werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGZSchool
F1PDF p. 51Did you go on to HAVO at the same school as VMBO?
Ben je de HAVO aan dezelfde school als het VMBO gaan volgen?
Definition
A further education is followed at the same school.
Een vervolgopleiding wordt aan dezelfde school gevolgd.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGPlaatsNaGevOpl
A26PDF p. 51In which place are you following this education?
In welke plaats volg je deze opleiding?
Definition
The name of a place
De naam van een plaats
Explanation of the definition
If the place is abroad, you should enter 'abroad'.
Indien de plaats in het buitenland ligt, dient u ‘buitenland’ in te vullen.
SVOVRGPlaatscodeNaGevOpl
A4PDF p. 51Place code of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T
Plaatscode van de vervolgopleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
The name of a place
De naam van een plaats
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGPlaatsNaGevOplProv
F3PDF p. 52Province of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T
Provincie van de vervolgopleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Administrative division of Dutch territory.
Bestuurlijk onderdeel van het Nederlands grondgebied.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 20 | Groningen | Groningen |
| 21 | Friesland | Friesland |
| 22 | Drenthe | Drenthe |
| 23 | Overijssel | Overijssel |
| 24 | Flevoland | Flevoland |
| 25 | Gelderland | Gelderland |
| 26 | Utrecht | Utrecht |
| 27 | Noord-Holland | Noord-Holland |
| 28 | Zuid-Holland | Zuid-Holland |
| 29 | Zeeland | Zeeland |
| 30 | Noord-Brabant | Noord-Brabant |
| 31 | Limburg | Limburg |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGPlaatsNaGevOplCorop
F3PDF p. 52COROP area of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T
Corop-gebied van de vervolgopleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A
COROP area contains one or more adjacent municipalities in a province, designed for regional research.Een COROP-gebied bevat één of meer aangrenzende gemeenten in een provincie ontworpen voor regionaal onderzoek.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Oost-Groningen | Oost-Groningen |
| 2 | Delfzijl en omgeving | Delfzijl en omgeving |
| 3 | Other Groningen | Overig Groningen |
| 4 | Noord-Friesland | Noord-Friesland |
| 5 | Zuidwest-Friesland | Zuidwest-Friesland |
| 6 | Zuidoost-Friesland | Zuidoost-Friesland |
| 7 | Noord-Drenthe | Noord-Drenthe |
| 8 | Zuidoost-Drenthe | Zuidoost-Drenthe |
| 9 | Zuidwest-Drenthe | Zuidwest-Drenthe |
| 10 | Noord-Overijssel | Noord-Overijssel |
| 11 | Zuidwest-Overijssel | Zuidwest-Overijssel |
| 12 | Twente | Twente |
| 13 | Veluwe | Veluwe |
| 14 | Achterhoek | Achterhoek |
| 15 | Arnhem/Nijmegen | Arnhem/Nijmegen |
| 16 | Zuidwest-Gelderland | Zuidwest-Gelderland |
| 17 | Utrecht | Utrecht |
| 18 | Kop van Noord-Holland | Kop van Noord-Holland |
| 19 | Alkmaar en omgeving | Alkmaar en omgeving |
| 20 | IJmond | IJmond |
| 21 | Agglomeratie Haarlem | Agglomeratie Haarlem |
| 22 | Zaanstreek | Zaanstreek |
| 23 | Groot-Amsterdam | Groot-Amsterdam |
| 24 | Het Gooi en Vechtstreek | Het Gooi en Vechtstreek |
| 25 | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek |
| 26 | Agglomeratie s-Gravenhage | Agglomeratie s-Gravenhage |
| 27 | Delft en Westland | Delft en Westland |
| 28 | Oost-Zuid-Holland | Oost-Zuid-Holland |
| 29 | Groot-Rijnmond | Groot-Rijnmond |
| 30 | Zuidoost-Zuid-Holland | Zuidoost-Zuid-Holland |
| 31 | Zeeuwsch-Vlaanderen | Zeeuwsch-Vlaanderen |
| 32 | Other Zeeland | Overig Zeeland |
| 33 | West-Noord-Brabant | West-Noord-Brabant |
| 34 | Midden-Noord-Brabant | Midden-Noord-Brabant |
| 35 | Noordoost-Noord-Brabant | Noordoost-Noord-Brabant |
| 36 | Zuidoost-Noord-Brabant | Zuidoost-Noord-Brabant |
| 37 | Noord-Limburg | Noord-Limburg |
| 38 | Midden-Limburg | Midden-Limburg |
| 39 | Zuid-Limburg | Zuid-Limburg |
| 40 | Flevoland | Flevoland |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGPlaatsNaGevOplLandsdl
F2PDF p. 53National region of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T
Landsdeel van de vervolgopleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Part of the country
Landsdeel
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Noord-Nederland | Noord-Nederland |
| 2 | East Netherlands | Oost-Nederland |
| 3 | West Netherlands | West-Nederland |
| 4 | South Netherlands | Zuid-Nederland |
| 9 | Abroad | Buitenland |
| 98 | Refusal | Refusal |
| 99 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGPlaatsNaGevOplArbMarktRegio
F3PDF p. 54Labour market region of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T
Arbeidsmarktregio van de vervolgopleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Indicates a labour market region.
Duidt een arbeidsmarktregio aan.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Groningen | Groningen |
| 2 | Friesland | Friesland |
| 3 | Drenthe | Drenthe |
| 5 | Twente | Twente |
| 6 | Stedendriehoek and Noordwest Veluwe | Stedendriehoek en Noordwest Veluwe |
| 7 | Midden-Gelderland | Midden-Gelderland |
| 8 | Rijk van Nijmegen | Rijk van Nijmegen |
| 9 | Achterhoek | Achterhoek |
| 10 | Rivierenland | Rivierenland |
| 11 | Flevoland | Flevoland |
| 12 | Gooi en Vechtstreek | Gooi en Vechtstreek |
| 13 | Midden-Utrecht | Midden-Utrecht |
| 14 | Amersfoort | Amersfoort |
| 15 | Noord-Holland Noord | Noord-Holland Noord |
| 17 | Zaanstreek/Waterland | Zaanstreek/Waterland |
| 18 | Greater Amsterdam | Groot Amsterdam |
| 19 | Holland Rijnland | Holland Rijnland |
| 20 | Midden-Holland | Midden-Holland |
| 21 | Haaglanden | Haaglanden |
| 22 | Rijnmond | Rijnmond |
| 23 | Drechtsteden | Drechtsteden |
| 24 | Zeeland | Zeeland |
| 25 | West-Brabant | West-Brabant |
| 26 | Midden-Brabant | Midden-Brabant |
| 27 | Noordoost-Brabant | Noordoost-Brabant |
| 28 | Zuidoost-Brabant | Zuidoost-Brabant |
| 29 | Noord-Limburg | Noord-Limburg |
| 30 | Zuid-Limburg | Zuid-Limburg |
| 31 | Food Valley | Food Valley |
| 32 | Helmond-De Peel | Helmond-De Peel |
| 33 | Midden-Limburg | Midden-Limburg |
| 34 | Zuid-Holland Centraal | Zuid-Holland Centraal |
| 35 | Gorinchem | Gorinchem |
| 36 | Regio Zwolle | Regio Zwolle |
| 37 | Zuid-Kennemerland and IJmond | Zuid-Kennemerland en IJmond |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGPlaatsNaGevOplGemcode
F5PDF p. 55Municipality code of the further education, based on regional classification on 1 Jan of year T
Gemeentecode van de vervolgopleiding, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A number identifying a municipality.
Een gemeente identificerend nummer.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGNuttigst
F2PDF p. 55Which information source did you find most useful?
Welke informatiebron vond je het nuttigst?
Definition
The information source a person found most useful in choosing a further study.
Het voor een persoon meest nuttig geraadpleegde informatiebron om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Deans of VMBO HAVOVWO programme | Decanen van VMBO HAVOVWO opleiding |
| 2 | Mentors/teachers of VMBO HAVOVWO programme | Mentoren/docenten van VMBO HAVOVWO opleiding |
| 3 | Information days organised by my VMBO HAVOVWO | Voorlichtingsdagen georganiseerd door mijn VMBO HAVOVWO |
| 4 | School information days organised by further educations | Voorlichtingsdagen school georganiseerd door vervolgopleidingen |
| 5 | Taster days at further educations | Meeloopdagen bij vervolgopleidingen |
| 6 | Websites of further educations | Websites van vervolgopleidingen |
| 7 | General websites on study choice and career information (e.g. | Algemene websites over studiekeuze en beroepsvoorlichting (bijv. |
| 8 | Visit to national or regional study fair Studiekeuze123.nl) | Bezoek aan landelijke of regionale studiebeurs Studiekeuze123.nl) |
| 9 | Leaflets, brochures etc. | Folders, brochures e.d. |
| 10 | Conversation with parents, friends, family | Gesprek met ouders, vrienden, familie |
| 11 | Other | Anders |
SVOVRGSCijfBek
F1PDF p. 56Are you familiar with the study information leaflet Studie in Cijfers? Studie in Cijfers provides information per further study on, among other things, student satisfaction, pass rates and the connection to the labour market.
Ben je bekend met de studiebijsluiter Studie in Cijfers? Studie in Cijfers geeft per vervolgstudie informatie over onder andere studententevredenheid, slagingspercentage en de aansluiting op de arbeidsmarkt.
Definition
Is a person familiar with the study information leaflet Studie in Cijfers?
Is een persoon bekend met de studiebijsluiter Studie in Cijfers?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No, I don't know what it is | Nee, ik weet niet wat het is |
SVOVRGSCijfGebr
F1PDF p. 56Did you look at Studie in Cijfers when choosing your education or school?
Heb je Studie in Cijfers bekeken bij het kiezen van je opleiding of school?
Definition
Did a person look at Studie in Cijfers when choosing an education or school?
Heeft een persoon Studie in Cijfers bekeken bij het kiezen van een opleiding of school?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGABKeuze
F2PDF p. 56Which of these factors was the most important of all?
Welke van deze factoren was het allerbelangrijkst?
Definition
The most important factor for a person in choosing a further education.
De voor een persoon belangrijkste factor voor de keuze van een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
ABKeuze is a follow-up question to questions BelKeuzea through BelKeuzen and indicates which of these the respondent considers most important.
ABKeuze is een vervolgvraag op de vragen BelKeuzea t/m BelKeuzen en geeft aan welke van deze door de respondent als belangrijkste wordt beschouwd.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Intellectual curiosity | Intellectuele nieuwsgierigheid |
| 2 | Chance of finding work | Kans op het vinden van werk |
| 3 | Chance of a job with a high salary | Kans op een baan met een hoog salaris |
| 4 | Preparation for a satisfying career | Voorbereiding op een bevredigende carrière |
| 5 | Parents' wishes | Wensen van ouders |
| 6 | No high admission requirements | Geen hoge toelatingseisen |
| 7 | Time for other activities besides studying | Tijd voor andere bezigheden naast studie |
| 8 | Opportunities for international exchange | Mogelijkheden voor internationale uitwisseling |
| 9 | Prestige of the education | Prestige van de opleiding |
| 10 | Rejected for first-choice education | Afgewezen voor opleiding van eerste keuze |
| 11 | Interest in the field | Interesse in vakgebied |
| 12 | Preparation for further education (master, PhD | Voorbereiding op vervolgonderwijs (master, PhD |
| 13 | Friends' choice of study | Studiekeuze van vrienden |
| 14 | The education was close to my home address | De opleiding lag dicht bij mijn woonadres |
SVOVRGAansluitopl
F1PDF p. 57How is the match between the education followed and this (further) education?
Hoe is de aansluiting tussen de gevolgde opleiding en deze (vervolg)opleiding?
Definition
The degree of match a person experiences between educations.
De door een persoon ervaren mate van aansluiting van opleidingen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Bad | Slecht |
| 2 | Moderate | Matig |
| 3 | Reasonable | Redelijk |
| 4 | Good | Goed |
SVOVRGMeerAandZelfst
F1PDF p. 57The respondent should have paid more attention during the education followed to: Working independently
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Zelfstandig werken
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandCrea
F1PDF p. 57The respondent should have paid more attention during the education followed to: Creativity
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Creativiteit
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandInitia
F1PDF p. 58The respondent should have paid more attention during the education followed to: Initiative
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Initiatief
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandComm
F1PDF p. 58The respondent should have paid more attention during the education followed to: Communication skills
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Communicatieve vaardigheden
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandSamenw
F1PDF p. 58The respondent should have paid more attention during the education followed to: Working together
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Samenwerken
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandStudiep
F1PDF p. 59The respondent should have paid more attention during the education followed to: Study planning
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Studieplanning
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandInform
F1PDF p. 59The respondent should have paid more attention during the education followed to: Collecting and processing information
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Informatie verzamelen en verwerken
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandNeder
F1PDF p. 59The respondent should have paid more attention during the education followed to: Dutch
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Nederlands
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandWisk
F1PDF p. 60The respondent should have paid more attention during the education followed to: Mathematics / arithmetic
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Wiskunde / rekenen
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandEngels
F1PDF p. 60The respondent should have paid more attention during the education followed to: English
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Engels
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandComputer
F1PDF p. 61The respondent should have paid more attention during the education followed to: Computer skills
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Computervaardigheden
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandNauwk
F1PDF p. 61The respondent should have paid more attention during the education followed to: Working accurately
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Nauwkeurig werken
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandAnalyt
F1PDF p. 61The respondent should have paid more attention during the education followed to: Analytical skills
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Analytische vaardigheden
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandKritDenk
F1PDF p. 62The respondent should have paid more attention during the education followed to: Critical thinking
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Kritisch denken
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandProOplVer
F1PDF p. 62The respondent should have paid more attention during the education followed to: Problem-solving ability
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Probleemoplossend vermogen
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandLeerVaar
F1PDF p. 62The respondent should have paid more attention during the education followed to: Learning skills
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Leervaardigheden
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGMeerAandGeenDeze
F1PDF p. 63The respondent should have paid more attention during the education followed to: None of these
Respondent had tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht moeten besteden aan: Geen van deze
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Explanation of the definition
Within the question MeerAand the respondent must indicate for a number of aspects whether more attention should have been paid to them during the education followed.
Binnen de vraag MeerAand kan de respondent van een aantal aspecten moet aangeven of daar tijdens de gevolgde opleiding meer aandacht aan had moet worden besteed.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGVoorber
F1PDF p. 63All aspects considered, how well did the HAVO/VWO programme you followed prepare you for your (further) education?
Alle aspecten overziend, hoe goed heeft de gevolgde HAVO/VWO-opleiding je voorbereid voor je (vervolg)opleiding?
Definition
More attention should have been paid to a specific skill during a person's education.
Een persoon had tijdens een opleiding meer aandacht moeten besteden aan een specifieke vaardigheid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Bad | Slecht |
| 2 | Moderate | Matig |
| 3 | Sufficient | Voldoende |
| 4 | Good | Goed |
SVOVRGNuNog
F1PDF p. 64Indicates whether one is still following the education one started after the education followed
Geeft aan of men de opleiding die men is gaan volgen na de gevolgde opleiding nog steeds volgt
Definition
A person is in education
Een persoon volgt een opleiding
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No, I obtained the diploma | Nee, ik heb het diploma behaald |
| 3 | No, I stopped it | Nee, ik ben ermee gestopt |
SVOVRGHoeTevr
F1PDF p. 64How satisfied are you with the preparation for your further education?
Hoe tevreden ben je over de voorbereiding op je vervolgopleiding?
Definition
A person's degree of satisfaction with the preparation for a further education.
De mate van tevredenheid over de voorbereiding op een vervolgopleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGBindAdv
F1PDF p. 64Did you receive a binding study advice from the school/university?
Heb je van de school/universiteit een bindend studieadvies gekregen?
Definition
Did a person receive a binding study advice?
Heeft een persoon een bindend studieadvies gekregen?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGDiplom
F1PDF p. 64Did you obtain a diploma after leaving your education?
Heb je na het verlaten van je opleiding een diploma behaald?
Definition
A person obtained a diploma for the education or course.
Een persoon heeft een diploma behaald voor de opleiding of cursus.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGNaVerl
F1PDF p. 64After leaving your education, did you follow a course or company training?
Heb je na het verlaten van je opleiding een cursus of bedrijfsopleiding gevolgd?
Definition
Does a person follow company training or a company course after the education?
Volgt een persoon na de opleiding een bedrijfsopleiding of bedrijfscursus?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGNaamOplNaGevOpl
F2PDF p. 65Indicates what education the respondent went on to follow after the education followed
Geeft aan wat voor opleiding de respondent na de gevolgde opleiding is gaan volgen
Definition
The type of education a person follows
Het soort opleiding dat een persoon volgt
Notes on use
The answer options within this question differ per questionnaire group (as defined by SE_Groep).
De antwoordmogelijkheden binnen deze vraag verschillen per vragenlijstgroep (als gedefinieerd door SE_Groep).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 2 | VWO (pre-university) | VWO |
| 3 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 4 | WO (research universities) | WO |
| 5 | HBO (universities of applied sciences) | HBO |
| 6 | MBO-BOL (school-based pathway) | MBO-BOL |
| 7 | MBO-BBL (work-based pathway) | MBO-BBL |
| 8 | HBO Associate degree programme | HBO Associate degree programma |
| 9 | VAVO via my old school | VAVO via mijn oude school |
| 10 | VAVO at an ROC | VAVO aan een ROC |
| 11 | Other | Anders |
SVOVRGWaaromLeukst
F1PDF p. 65Why did you choose the mbo programme you are now following?: This education seems the most fun/most interesting to me
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Deze opleiding lijkt me het leukst/het meest interessant
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromVoorber
F1PDF p. 66Why did you choose the mbo programme you are now following?: I need this education as preparation for another education I want to follow later
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Deze opleiding heb ik nodig als voorbereiding op een andere opleiding die ik later wil gaan volgen
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromMBOSchool
F1PDF p. 66Why did you choose the mbo programme you are now following?: My current mbo school advised me to follow this education
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Mijn huidige mbo-school adviseerde mij om deze opleiding te gaan volgen
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromAndSchool
F1PDF p. 66Why did you choose the mbo programme you are now following?: A school other than my current mbo school advised me to follow this education
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Een andere dan mijn huidige mbo-school adviseerde mij om deze opleiding te gaan volgen
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromVMBOSch
F1PDF p. 67Why did you choose the mbo programme you are now following?: My vmbo school advised me to follow this education
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Mijn vmbo-school adviseerde mij om deze opleiding te gaan volgen
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromOuders
F1PDF p. 67Why did you choose the mbo programme you are now following?: My parents/carers advised me to follow this education
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Mijn ouders/verzorgers adviseerden mij om deze opleiding te gaan volgen
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromVrienden
F1PDF p. 67Why did you choose the mbo programme you are now following?: My friends went to the same education
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Mijn vrienden gingen naar dezelfde opleiding
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromGoedKans
F1PDF p. 68Why did you choose the mbo programme you are now following?: The good chances of finding work with this education
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: De goede kansen op het vinden van werk met deze opleiding
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromAansluit
F1PDF p. 68Why did you choose the mbo programme you are now following?: This education connects well with my vmbo programme
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Deze opleiding sluit goed aan bij mijn vmbo opleiding
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromDoorloop
F1PDF p. 68Why did you choose the mbo programme you are now following?: This education continues from my vmbo programme
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Deze opleiding loopt door vanuit mijn vmbo opleiding
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromAnders
F1PDF p. 69Why did you choose the mbo programme you are now following?: Other, namely
Waarom heb je voor de mbo-opleiding die je nu volgt gekozen?: Anders, namelijk
Definition
The reason for choosing an education.
De reden voor de keuze van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Waarom the respondent can indicate why he/she chose the mbo programme currently being followed.
Binnen de vraag Waarom kan de respondent aangeven waarom men voor de mbo-opleiding heeft gekozen die men op dat moment volgt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGGaanDoenGRP1
F1PDF p. 69What did you go on to do after your MBO programme?
Wat bent u na uw MBO-opleiding gaan doen?
Definition
Indication of what a person went on to do after completing an education.
Aanduiding wat een persoon is gaan doen na een gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Started another education (e.g. MBO-BOL, HBO) | Aan een andere opleiding begonnen (bijv. MBO-BOL, HBO) |
| 2 | Started an education consisting of working and learning at school (MBO-BBL, HBO dual) | Aan een opleiding begonnen die bestaat uit werken en leren op school (MBO-BBL, HBO duaal) |
| 3 | I started working | Ik ben gaan werken |
| 4 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGGaanDoenGRP2
F1PDF p. 69In school year JJJJ you completed your VMBO programme. What did you go on to do after your VMBO programme
Je hebt in het schooljaar JJJJ je VMBO-opleiding afgerond. Wat ben je na je VMBO-opleiding gaan doen
Definition
Indication of what a person went on to do after completing an education.
Aanduiding wat een persoon is gaan doen na een gevolgde opleiding.
Explanation of the definition
JJJJ means the school year in which one followed the education for which one was selected for the School Leavers Survey.
Met JJJJ wordt het schooljaar bedoeld waarin men de opleiding volgde waarvoor men is geselecteerd voor het Schoolverlatersonderzoek.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 2 | MBO-BOL (school-based pathway) | MBO-BOL |
| 3 | MBO-BBL (work-based pathway) | MBO-BBL |
| 4 | No education, I started working | Geen opleiding, ik ben gaan werken |
| 5 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGGaanDoenGRP3
F1PDF p. 70What did you go on to do after your HAVO/VWO programme?
Wat ben je na je HAVO/VWO-opleiding gaan doen?
Definition
Indication of what a person went on to do after completing an education.
Aanduiding wat een persoon is gaan doen na een gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Started another education (e.g. MBO-BOL, HBO, WO) | Aan een andere opleiding begonnen (bijv. MBO-BOL, HBO, WO) |
| 2 | Started an education consisting of working and learning at school (MBO-BBL, HBO dual) | Aan een opleiding begonnen die bestaat uit werken en leren op school (MBO-BBL, HBO duaal) |
| 3 | I started working | Ik ben gaan werken |
| 4 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGGaanDoenGRP4
F1PDF p. 70What did you go on to do after leaving the education?
Wat ben je nadat je de opleiding hebt verlaten gaan doen?
Definition
Indication of what a person went on to do after completing an education.
Aanduiding wat een persoon is gaan doen na een gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Started another education (e.g. MBO-BOL, HBO) | Aan een andere opleiding begonnen (bijv. MBO-BOL, HBO) |
| 2 | Started an education consisting of working and learning at school (MBO-BBL, HBO dual) | Aan een opleiding begonnen die bestaat uit werken en leren op school (MBO-BBL, HBO duaal) |
| 3 | I started working | Ik ben gaan werken |
| 4 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGInfoBronDecaan
F1PDF p. 70Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Deans of
VMBO_HAVOVWO programmeVan welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Decanen van VMBO_HAVOVWO opleiding
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronMentor
F1PDF p. 71Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Mentors/teachers of
VMBO_HAVOVWO programmeVan welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Mentoren/docenten van VMBO_HAVOVWO opleiding
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronSchool
F1PDF p. 71Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Information days organised by my
VMBO_HAVOVWO schoolVan welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Voorlichtingsdagen georganiseerd door mijn VMBO_HAVOVWO school
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronOpleid
F1PDF p. 71Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Information days organised by further educations
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Voorlichtingsdagen georganiseerd door vervolgopleidingen
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronMeeloop
F1PDF p. 72Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Taster days at further educations
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Meeloopdagen bij vervolgopleidingen
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronWebsites
F1PDF p. 72Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Websites of further educations
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Websites van vervolgopleidingen
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronAlgSites
F1PDF p. 72Which information sources did the respondent use in choosing the further study: General websites on study choice and career information (e.g. Studiekeuze123.nl)
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Algemene websites over studiekeuze en beroepsvoorlichting (bijv. Studiekeuze123.nl)
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronBeurs
F1PDF p. 73Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Visit to national or regional study fair
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Bezoek aan landelijke of regionale studiebeurs
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronFolders
F1PDF p. 73Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Leaflets, brochures and the like
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Folders, brochures en dergelijke
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronGesprek
F1PDF p. 74Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Conversation with parents, friends, family
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Gesprek met ouders, vrienden, familie
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGInfoBronAnders
F1PDF p. 74Which information sources did the respondent use in choosing the further study: Other source(s), namely
Van welke informatiebronnen heeft de respondent gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie: Andere bron(nen), namelijk
Definition
A person consulted a specific information source in choosing a further study.
Een persoon heeft specifieke informatiebron geraadpleegd om tot de keuze voor een vervolgstudie te komen.
Explanation of the definition
Within the question InfoBron the respondent can indicate which information sources he/she used in choosing the further study.
Binnen de vraag InfoBron kan de respondent aangeven van welke informatiebronnen hij/zij gebruik heeft gemaakt bij de keuze voor de vervolgstudie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGBelKeuzea
F1PDF p. 74How important was [this] in choosing the further education: Intellectual curiosity
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Intellectuele nieuwsgierigheid
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzeb
F1PDF p. 75How important was [this] in choosing the further education: Chance of finding work
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Kans op het vinden van werk
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzec
F1PDF p. 75How important was [this] in choosing the further education: Chance of a job with a high salary
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Kans op een baan met een hoog salaris
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzed
F1PDF p. 76How important was [this] in choosing the further education: Preparation for a satisfying career
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Voorbereiding op een bevredigende carrière
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzee
F1PDF p. 76How important was [this] in choosing the further education: Parents' wishes
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Wensen van ouders
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzef
F1PDF p. 76How important was [this] in choosing the further education: No high admission requirements
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Geen hoge toelatingseisen
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzeg
F1PDF p. 77How important was [this] in choosing the further education: Time for other activities besides studying
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Tijd voor andere bezigheden naast studie
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzeh
F1PDF p. 77How important was [this] in choosing the further education: Opportunities for international exchange
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Mogelijkheden voor internationale uitwisseling
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzei
F1PDF p. 78How important was [this] in choosing the further education: Prestige of the education
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Prestige van de opleiding
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzej
F1PDF p. 78How important was [this] in choosing the further education: Rejected for first-choice education
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Afgewezen voor opleiding van eerste keuze
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzek
F1PDF p. 79How important was [this] in choosing the further education: Interest in the field
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Interesse in vakgebied
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzel
F1PDF p. 79How important was [this] in choosing the further education: Preparation for further education (master, PhD)
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Voorbereiding op vervolgonderwijs (master, PhD)
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzem
F1PDF p. 79How important was [this] in choosing the further education: Friends' choice of study
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: Studiekeuze van vrienden
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGBelKeuzen
F1PDF p. 80How important was [this] in choosing the further education: The education was close to my home address
Hoe belangrijk was de keuze voor de vervolgopleiding: De opleiding lag dicht bij mijn woonadres
Definition
The degree of importance of a specific aspect in a person's choice of education.
De mate van belangrijkheid voor een specifiek aspect bij de keuze van een opleiding van een persoon.
Explanation of the definition
Within the question BelKeuze the respondent can indicate how important a number of factors were in choosing the further education.
Binnen de vraag BelKeuze kan de respondent aangeven hoe belangrijk een aantal factoren waren bij de keuze voor de vervolgopleiding.
Notes on use
The follow-up question ABKeuze indicates which one the respondent considers the most important of all.
De vervolgvraag ABKeuze geeft aan welke door de respondent als allerbelangrijkste wordt geacht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very important | Heel belangrijk |
| 2 | Somewhat important | Enigszins belangrijk |
| 3 | Not important | Niet belangrijk |
SVOVRGVerNiva
F1PDF p. 80Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Working independently
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Zelfstandig werken
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivb
F1PDF p. 81Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Creativity
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Creativiteit
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivc
F1PDF p. 81Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Initiative
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Initiatief
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivd
F1PDF p. 81Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Communication skills
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Communicatieve vaardigheden
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNive
F1PDF p. 82Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Working together
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Samenwerken
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivf
F1PDF p. 82Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Study planning
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Studieplanning
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivg
F1PDF p. 83Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Collecting and processing information
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Informatie verzamelen en verwerken
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivh
F1PDF p. 83Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Dutch
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Nederlands
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivi
F1PDF p. 83Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Mathematics /arithmetic
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Wiskunde /rekenen
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivj
F1PDF p. 84Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: English
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Engels
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivk
F1PDF p. 84Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Computer skills
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Computervaardigheden
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivl
F1PDF p. 84Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Working accurately
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Nauwkeurig werken
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivm
F1PDF p. 85Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Analytical skills
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Analytische vaardigheden
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivn
F1PDF p. 85Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Critical thinking
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Kritisch denken
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivo
F1PDF p. 86Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Problem-solving ability
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Probleemoplossend vermogen
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivp
F1PDF p. 86Some aspects that may be important for a good match between the HAVO/VWO programme followed and your (further) education: Learning skills
Enkele aspecten die belangrijk kunnen zijn voor een goede aansluiting tussen de gevolgde HAVO/VWO-opleiding en je (vervolg)-opleiding: Leervaardigheden
Definition
The required level for an education.
Het vereiste niveau voor een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (vervolgopleiding) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the further education.
Binnen de vraag VerNiv (vervolgopleiding) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist op de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBeha
F1PDF p. 86How well do you master the aspect mentioned: Working independently
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Zelfstandig werken
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehb
F1PDF p. 87How well do you master the aspect mentioned: Creativity
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Creativiteit
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehc
F1PDF p. 87How well do you master the aspect mentioned: Initiative
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Initiatief
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehd
F1PDF p. 87How well do you master the aspect mentioned: Communication skills
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Communicatieve vaardigheden
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehe
F1PDF p. 88How well do you master the aspect mentioned: Working together
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Samenwerken
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehf
F1PDF p. 88How well do you master the aspect mentioned: Study planning
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Studieplanning
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehg
F1PDF p. 88How well do you master the aspect mentioned: Collecting and processing information
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Informatie verzamelen en verwerken
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehh
F1PDF p. 89How well do you master the aspect mentioned: Dutch
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Nederlands
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehi
F1PDF p. 89How well do you master the aspect mentioned: Mathematics /arithmetic
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Wiskunde /rekenen
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehj
F1PDF p. 90How well do you master the aspect mentioned: English
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Engels
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehk
F1PDF p. 90How well do you master the aspect mentioned: Computer skills
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Computervaardigheden
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehl
F1PDF p. 90How well do you master the aspect mentioned: Working accurately
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Nauwkeurig werken
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehm
F1PDF p. 91How well do you master the aspect mentioned: Analytical skills
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Analytische vaardigheden
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehn
F1PDF p. 91How well do you master the aspect mentioned: Critical thinking
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Kritisch denken
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBeho
F1PDF p. 91How well do you master the aspect mentioned: Problem-solving ability
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Probleemoplossend vermogen
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerBehp
F1PDF p. 92How well do you master the aspect mentioned: Learning skills
Hoe goed beheers je het genoemde aspect: Leervaardigheden
Definition
The degree to which a person masters a specific skill.
Mate van het beheersen van een specifieke vaardigheid door een persoon.
Explanation of the definition
Within the question VerBeh the respondent can indicate for a number of aspects how well they master them.
Binnen de vraag VerBeh kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed ze deze beheersen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGKiesWeer
F1PDF p. 92In hindsight, would you choose this (further) education again?
Zou je achteraf gezien opnieuw kiezen voor deze (vervolg)opleiding?
Definition
Indicates whether a person, in hindsight, would choose a (further) education again.
Duidt aan of een persoon, achteraf gezien, opnieuw zou kiezen voor een (vervolg)opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, I would choose this further education again and at the same institution | Ja, ik zou opnieuw kiezen voor deze vervolgopleiding en aan dezelfde instelling |
| 2 | Yes, I would choose the same further education again, but at another institution | Ja, ik zou opnieuw kiezen voor dezelfde vervolgopleiding, maar aan een andere instelling |
| 3 | No, I would choose a different further education, namely | Nee, ik zou een andere vervolgopleiding kiezen, namelijk |
| 4 | No, I would rather not have followed a further education | Nee, ik zou liever geen vervolgopleiding hebben gevolgd |
SVOVRGHoevNodiga
F1PDF p. 92Indicates to what extent one considers working independently necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men zelfstandig werken nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigb
F1PDF p. 93Indicates to what extent one considers working together necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men samenwerken nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigc
F1PDF p. 93Indicates to what extent one considers arithmetic necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men rekenen nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigd
F1PDF p. 93Indicates to what extent one considers working with the computer necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men met de computer werken nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodige
F1PDF p. 94Indicates to what extent one considers being able to work in practice necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men in de praktijk kunnen werken nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigf
F1PDF p. 94Indicates to what extent one considers professional knowledge necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men vakkennis nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigg
F1PDF p. 95Indicates to what extent one considers mastery of the Dutch language necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men beheersing van de Nederlandse taal nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigh
F1PDF p. 95Indicates to what extent one considers English necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men Engels nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigi
F1PDF p. 95Indicates to what extent one considers critical thinking necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men kritisch denken nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigj
F1PDF p. 96Indicates to what extent one considers problem-solving ability necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men probleemoplossend vermogen nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigk
F1PDF p. 96Indicates to what extent one considers creativity necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men creativiteit nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGHoevNodigl
F1PDF p. 96Indicates to what extent one considers learning skills necessary in the further education
Geeft aan in hoeverre men leervaardigheden nodig acht binnen de vervolgopleiding
Definition
The extent to which a person considers a specific aspect necessary for a further education.
De mate dat een specifiek aspect nodig wordt geacht door een persoon voor een vervolgopleiding.
Explanation of the definition
Within the question HoevNodig the respondent can indicate for a number of aspects to what extent these are needed in the further education.
Binnen de vraag HoevNodig kan de respondent van een aantal aspecten aangeven in hoeverre deze nodig zijn in de vervolgopleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Almost never | Vrijwel nooit |
| 2 | Sometimes | Soms |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Often | Vaak |
| 5 | Very often | Heel vaak |
SVOVRGVoorVMBOa
F1PDF p. 97How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Working independently
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Zelfstandig werken
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOb
F1PDF p. 97How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Working together
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Samenwerken
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOc
F1PDF p. 98How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Arithmetic
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Rekenen
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOd
F1PDF p. 98How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Working with the computer
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Met de computer werken
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOe
F1PDF p. 99How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Being able to work in practice
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: In de praktijk kunnen werken
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOf
F1PDF p. 99How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Professional knowledge
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Vakkennis
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOg
F1PDF p. 99How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Dutch language
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Nederlandse taal
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOh
F1PDF p. 100How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: English
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Engels
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOi
F1PDF p. 100How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Critical thinking
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Kritisch denken
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOj
F1PDF p. 101How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Problem-solving ability
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Probleemoplossend vermogen
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOk
F1PDF p. 101How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Creativity
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Creativiteit
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGVoorVMBOl
F1PDF p. 101How did your VMBO programme prepare you for the (further) education: Learning skills
Hoe heeft je VMBO-opleiding je op de (vervolg)opleiding voorbereid: Leervaardigheden
Definition
The extent to which an education followed prepared a person for another education.
De mate waarin een gevolgde opleiding een persoon heeft voorbereid voor een andere opleiding.
Explanation of the definition
Indicates how well one was prepared by the VMBO programme followed with regard to working independently. Within the question VoorVMBO the respondent can indicate for a number of aspects how well the VMBO programme followed prepared him/her for them.
Geeft aan hoe goed men is voorbereid op de gevolgde VMBO-opleiding wat betreft zelfstandig werken. Binnen de vraag VoorVMBO kan de respondent van een aantal aspecten aangeven hoe goed de gevolgde VMBO-opleiding hem/haar hier op heeft voorbereid.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Poorly prepared | Slecht voorbereid |
| 2 | Somewhat poorly prepared | Een beetje slecht voorbereid |
| 3 | Neither poorly nor well prepared | Niet slecht, niet goed voorbereid |
| 4 | Somewhat well prepared | Een beetje goed voorbereid |
| 5 | Well prepared | Goed voorbereid |
SVOVRGWaaromStopLessen
F1PDF p. 102Why did you stop this (further) education?: The lessons were not interesting/too much repetition of the VMBO programme
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: De lessen waren niet interessant/te veel herhaling met V MBO-opleiding
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopMoeilyk
F1PDF p. 102Why did you stop this (further) education?: The education was too difficult, too specialised
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: Opleiding was te moeilijk, te specialistisch
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopAansluit
F1PDF p. 103Why did you stop this (further) education?: The education does not connect well with the VMBO programme
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: Opleiding sluit niet goed aan op de V MBO-opleiding
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopGroot
F1PDF p. 103Why did you stop this (further) education?: The education was too large-scale for me, too little personal attention
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: De opleiding was te grootschalig voor mij, te weinig persoonlijke aandacht
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopBaan
F1PDF p. 103Why did you stop this (further) education?: I was offered a job
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: Ik heb een baan aangeboden gekregen
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopAndOpl
F1PDF p. 104Why did you stop this (further) education?: Chose another education
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: Keuze voor een andere opleiding
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopPersP
F1PDF p. 104Why did you stop this (further) education?: Personal problems
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: Persoonlijke problemen
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
for example: travel distance, housing problems, combination with caring for others, relationship problems, illness, addiction. Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
bijvoorbeeld: reisafstand, problemen met huisvesting, combinatie met zorg voor anderen, relatieproblemen, ziekte, verslaving Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopSchoolP
F1PDF p. 104Why did you stop this (further) education?: School-related problems (for example bullied at school, unpleasant atmosphere)
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: School gerelateerde problemen (bijvoorbeeld gepest op school, onprettige sfeer)
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopFinan
F1PDF p. 105Why did you stop this (further) education?: For financial reasons
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: Om financiële redenen
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWaaromStopAnders
F1PDF p. 105Why did you stop this (further) education?: Other, namely
Waarom bent u met deze (vervolg)opleiding gestopt?: Anders, namelijk
Definition
A person's reason for stopping an education.
De reden van een persoon om te stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question WaaromStop the respondent can indicate for what reason(s) he/she stopped the (further) education.
Binnen de vraag WaaromStop kan de respondent aangeven om welke reden(en) hij/zij met de (vervolg)opleiding is gestopt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWelkOpl
F1PDF p. 105For which education did you obtain a diploma?
Van welke opleiding heb je een diploma behaald?
Definition
Type of education for which the diploma was obtained
Onderwijstype waarvan het diploma behaald is
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 2 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 3 | VWO (pre-university) | VWO |
| 4 | MBO-BOL (school-based pathway) | MBO-BOL |
| 5 | MBO-BBL (work-based pathway) | MBO-BBL |
| 6 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGWaaromN
F2PDF p. 106Why did you not go on to a further education?
Waarom bent u geen vervolgopleiding gaan doen?
Definition
A person's reason for not doing a further education.
De reden van een persoon om geen vervolgopleiding te gaan doen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | I found working more fun | Ik vond werken leuker |
| 2 | I needed an income and therefore started working | Ik had een inkomen nodig en ben daarom gaan werken |
| 3 | Because of illness | Vanwege ziekte |
| 4 | Studying in combination with caring for children and/or family was too heavy | Studie in combinatie met zorg voor kinderen en/of familie was te zwaar |
| 5 | Because of private problems (e.g. relationship problems, addiction etc.) | Vanwege privé-problemen (bijv. relatieproblemen, verslaving e.d.) |
| 6 | I did not know which education | Ik wist niet welke opleiding |
| 7 | I could not find a school that appealed to me | Ik kon geen school vinden die me aansprak |
| 8 | I could not find an internship or training company | Ik kon geen stageplaats of leerbedrijf vinden |
| 9 | I didn't feel like school any more | Ik had geen zin meer in school |
| 10 | The labour market offered enough opportunities to find work with my education | De arbeidsmarkt bood voldoende kansen om werk te vinden met mijn opleiding |
| 11 | Because of the high costs of a further education | Vanwege de hoge kosten van een vervolgopleiding |
| 12 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGOplNu
F1PDF p. 106Are you currently following an education?
Volgt u op dit moment een opleiding?
Definition
Is a person following an education?
Volgt een persoon een opleiding?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGNiveauHuidOpl
F1PDF p. 106What is the level of this MBO-BOL/MBO-BBL further education?
Wat is het niveau van deze MBO-BOL/MBO-BBL vervolg opleiding?
Definition
The level of the mbo programme.
Het niveau van de mbo-opleiding.
Explanation of the definition
Follow-up question to NaamOplHuidOpl, if one indicated there that one is doing MBO-BOL/MBO-BBL.
Vervolgvraag op NaamOplHuidOpl, indien men daar aan heeft gegeven MBO-BOL/MBO- BBL te doen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Entry-level training (level 1) | Entreeopleiding (niveau 1) |
| 2 | Basic vocational training (level 2) | Basisberoepsopleiding (niveau 2) |
| 3 | Vocational training (level 3) | Vakopleiding (niveau 3) |
| 4 | Middle management training (level 4) | Middenkaderopleiding (niveau 4) |
| 5 | Specialist training (level 4) | Specialistenopleiding (niveau 4) |
SVOVRGPolDef
F1PDF p. 107Are you following the current education with the police or defence?
Volgt u de huidige opleiding bij de politie of defensie?
Definition
Is an education being followed with the police or defence?
Wordt een opleiding gevolgd bij politie of defensie?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGOplNed
F1PDF p. 107Are you following this education in the Netherlands?
Volgt u deze opleiding in Nederland?
Definition
Is an education being followed in the Netherlands?
Wordt een opleiding gevolgd in Nederland?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGPartSch
F1PDF p. 107Are you following this education at a private school (for example Luzac)?
Volgt u deze opleiding op een particuliere school (bijvoorbeeld Luzac)?
Definition
Is an education being followed at a private school?
Wordt een opleiding op een particuliere school gevolgd?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGVanPlanNaGevOpl
F1PDF p. 107Are you planning to start an education (soon)?
Ben je van plan om (binnenkort) met een opleiding te starten?
Definition
A person intends to follow an education.
Een persoon is van plan om met een opleiding te volgen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, I have already registered | Ja, ik heb me al aangemeld |
| 2 | Yes, but I don't know which education yet | Ja, maar ik weet nog niet welke opleiding |
| 3 | Yes, but I don't know when yet | Ja, maar ik weet nog niet wanneer |
| 4 | No | Nee |
SVOVRGNaamOplHuidOpl
F1PDF p. 107Indicates what education the respondent follows at the time of the survey
Geeft aan wat voor opleiding de respondent of het enquêtemoment volgt
Definition
The education a person is currently following.
De opleiding die een persoon op dit moment volgt.
Notes on use
The answer options within this question differ per questionnaire group (as defined by SE_Groep).
De antwoordmogelijkheden binnen deze vraag verschillen per vragenlijstgroep (als gedefinieerd door SE_Groep).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | WO (research universities) | WO |
| 2 | HBO (universities of applied sciences) | HBO |
| 3 | MBO-BOL (school-based pathway) | MBO-BOL |
| 4 | MBO-BBL (work-based pathway) | MBO-BBL |
| 5 | HBO Associate degree programme | HBO Associate degree programma |
| 6 | VWO (pre-university) | VWO |
| 7 | Other | Anders |
SVOVRGNaamOplHuidOplVSV
F1PDF p. 108Indicates what education the respondent follows at the time of the survey.
Geeft aan wat voor opleiding de respondent of het enquêtemoment volgt.
Definition
The type of education a person follows
Het soort opleiding dat een persoon volgt
Explanation of the definition
Applies to early school leavers.
Geldt voor voortijdig schoolverlaters.
Notes on use
The answer options within this question differ per questionnaire group (as defined by SE_Groep).
De antwoordmogelijkheden binnen deze vraag verschillen per vragenlijstgroep (als gedefinieerd door SE_Groep).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 2 | VWO (pre-university) | VWO |
| 3 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 4 | MBO-BOL (school-based pathway) | MBO-BOL |
| 5 | MBO-BBL (work-based pathway) | MBO-BBL |
| 6 | VAVO via my old school | VAVO via mijn oude school |
| 7 | VAVO at an ROC | VAVO aan een ROC |
| 8 | Other | Anders |
SVOVRGBetWerk
F1PDF p. 108Do you currently have paid work?
Heeft u op dit moment betaald werk?
Definition
Does a person have paid work?
Heeft een persoon betaald werk?
Explanation of the definition
Even 1 hour per week or a short period counts. As well as freelance work.
Ook 1 uur per week of een korte periode telt al mee. Evenals freelance werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGZelfstan
F1PDF p. 109Do you work in your own business or practice?
Bent U/Ben je werkzaam in een eigen bedrijf of praktijk?
Definition
Does a person work in his/her own business or practice?
Is een persoon werkzaam in zijn/haar eigen bedrijf of praktijk?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGMeewerk
F1PDF p. 109Do you currently have paid work in the business or practice of your partner or a family member?
Heeft u op dit moment betaald werk in een bedrijf of praktijk van uw/je partner of een familielid?
Definition
Does a person have paid work?
Heeft een persoon betaald werk?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOAFLBetWrkNu
F1PDF p. 109Indicates whether or not the respondent has paid work (of 1 hour or more per week).
Geeft aan of de respondent betaald werk (van 1 uur of meer per week) heeft of niet.
Definition
Does a person have paid work?
Heeft een persoon betaald werk?
Explanation of the definition
The derivation BetWrkNu is derived in the questionnaire and used for routing. If in the questions BetWerk, Meewerk or Zelfstan one indicates working, or one follows a BBL programme (work-study combination), one is counted as working.
De afleiding BetWrkNu wordt in de vragenlijst afgeleid en voor routing gebruikt. Als men in de vragen BetWerk, Meewerk of Zelfstan aangeeft te werken of men een BBL opleiding (combinatie werken-leren) volgt wordt men geteld als werkend.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGEenMeerW
F1PDF p. 109Number of jobs
Aantal werkkringen
Definition
The number of jobs of a person.
Het aantal werkkringen van een persoon.
Explanation of the definition
If the respondent is self-employed or a family worker, EenMeerW is always 1.
Is de respondent zelfstandige of meewerkende, dan is EenMeerW altijd 1.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | One job | Eén werkkring |
| 2 | More than one job | Meer dan één werkkring |
SVOVRGUrTot
F2PDF p. 110The following questions are about the job in which you work the most hours on average. How many hours do you work on average per week, not counting overtime and unpaid hours?
De volgende vragen gaan over de werkkring waar u gemiddeld de meeste uren werkt. Hoeveel uren werkt u gemiddeld per week, overuren en onbetaalde uren niet meegerekend?
Definition
The number of hours a person works or will work.
Het aantal uren dat een persoon werkt of gaat werken.
Explanation of the definition
Do not count any hours at school.
Eventuele uren op school niet meetellen.
SVOVRGUrSchat
F1PDF p. 110The following questions are about the job in which you work the most hours on average. Roughly how many hours per week is that?
De volgende vragen gaan over de werkkring waar u gemiddeld de meeste uren werkt. Om hoeveel uur per week gaat het dan ongeveer?
Definition
The number of hours worked by a person, divided into a class.
Het aantal werkzame uren van een persoon, ingedeeld in een klasse.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | 4 hours or less per week | 4 uur of minder per week |
| 2 | 5 through 11 hours per week | 5 tot en met 11 uur per week |
| 3 | 12 through 29 hours per week | 12 tot en met 29 uur per week |
| 4 | 30 hours or more per week | 30 uur of meer per week |
SVOAFLUrTot
F1PDF p. 110Derived working hours
Afleiding arbeidsuren
Definition
The number of hours a person is working.
Het aantal uren dat een persoon werkzaam is.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | More 12 | Meer 12 |
| 2 | Minus 12 | Min 12 |
| 3 | WrkNiet | WrkNiet |
SVOVRGWrkNemer
F1PDF p. 110Indicates whether one works as an employee
Geeft aan of men als werknemer werkt
Definition
Working as an employee
Werkzaam als werknemer
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGBedrPrak
F1PDF p. 111Working in own business/practice or in the business/practice of partner, parents or parents-in-law
Werkzaam in eigen bedrijf/praktijk of in bedrijf/praktijk van partner, ouders of schoonouders
Definition
A person works in his/her own business or practice or the business or practice of partner or parents.
Een persoon is werkzaam in zijn/haar eigen bedrijf of praktijk of bedrijf of praktijk van partner of ouders.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Of yourself (also if you are a partner, associate or managing partner) | Van uzelf/jezelf (ook wanneer u/je firmant, maat of beherend vennoot bent) |
| 2 | Of your partner | Van uw/je partner |
| 3 | Of your parents or parents-in-law | Van uw/je ouders of schoonouders |
| 4 | N/a (none of these) | N.v.t (geen van deze) |
SVOVRGVastDnst
F1PDF p. 111Are you currently in permanent employment?
Bent u op dit moment in vaste dienst?
Definition
A person is in permanent employment.
Een persoon is in vaste dienst.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 3 | Partly permanent, partly temporary | Deels vast, deels tijdelijk |
| 4 | N/a (none of these) | N.v.t. (geen van deze) |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGBijzCatWrk
F1PDF p. 111In this job, do you work as an on-call or substitute worker, as a temporary agency worker, via the WSW (Sheltered Employment Act or Participation Act) or none of these?
Bent u in deze werkkring werkzaam als oproepkracht of invalkracht, als uitzendkracht, via de WSW (Wet Sociale Werkvoorziening of Participatiewet) of geen van deze?
Definition
Nature of an employee's employment
Aard van een dienstverband van een werknemer
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | On-call worker or substitute | Oproepkracht of invalkracht |
| 2 | Temporary-agency worker | Uitzendkracht |
| 3 | WSW (Sheltered Employment Act or Participation Act) | WSW (Wet Sociale Werkvoorziening of Participatiewet) |
| 4 | None of these | Geen van deze |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGDetacheer
F1PDF p. 111Have you been seconded by your employer to one or more other businesses?
Bent u door uw werkgever gedetacheerd naar één of meer andere bedrijven?
Definition
Has an employee been seconded by an employer?
Is een werknemer door een werkgever gedetacheerd?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGSindsWjrWG
F4PDF p. 112Indicates since which year one has worked for the current employer
Geeft aan sinds welk jaar men bij de huidige werkgever werkt
Definition
Date on which a person started with an employer.
Datum waarop een persoon is begonnen bij een werkgever.
SVOVRGSindsMndWG
F2PDF p. 112Indicates since which month one has worked for the current employer.
Geeft aan sinds welke maand men bij de huidige werkgever werkt.
Definition
Date on which a person started with an employer.
Datum waarop een persoon is begonnen bij een werkgever.
Explanation of the definition
If you do not know the month exactly, please estimate.
Als u de maand niet precies weet, wilt u dan schatten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | January | januari |
| 2 | February | februari |
| 3 | March | maart |
| 4 | April | april |
| 5 | May | mei |
| 6 | June | juni |
| 7 | July | juli |
| 8 | August | augustus |
| 9 | September | september |
| 10 | October | oktober |
| 11 | November | november |
| 12 | December | december |
SVOAFLSindsDat
A8PDF p. 112Since which date in current job
Sinds welke datum in huidige baan
Definition
The date on which a person started in a job.
De datum waarop een persoon in een baan is begonnen.
SVOAFLHoelangGel
F5PDF p. 112Approximate number of days since start of current job
Globaal aantal dagen geleden aanvang huidige baan
Definition
Indicates how long ago a job started.
Duidt aan hoe lang geleden een baan is aangevangen.
SVOVRGTijdVast
F1PDF p. 112Has it been agreed with you that you will get permanent employment if you perform well?
Is met u afgesproken dat u bij goed functioneren in vaste dienst komt?
Definition
Whether it has been agreed with a person that he or she will get permanent employment if performing well.
Of met een persoon is afgesproken dat hij of zij bij goed functioneren in vaste dienst komt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No / not applicable | Nee / niet van toepassing |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGAfspDuur
F1PDF p. 113Were you hired for a fixed, predetermined period?
Bent u aangenomen voor een bepaalde, vooraf vastgestelde periode?
Definition
Was a person hired for a fixed, predetermined period?
Is een persoon aangenomen voor een bepaalde, vooraf vastgestelde periode?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGMeerMind
F1PDF p. 113Would you like to work more or less within 6 months, assuming your earnings would also change?
Zou u binnen 6 maanden meer of minder willen gaan werken, aangenomen dat uw verdiensten dan ook veranderen?
Definition
Indication of whether a person wants to work more or less.
Aanduiding of een persoon meer of minder wil werken.
Explanation of the definition
You indicated earlier that you now work 4 or fewer/ 5 through 11 / 12 through 29/ 30 or more hours per week. Would you like to work more or less within 6 months, assuming your earnings would also change?
U heeft/je hebt eerder aangegeven nu 4 of minder/ 5 tot en met 11 / 12 tot en met 29/ 30 of meer uren te werken per week. Zou u/je binnen 6 maanden meer of minder willen gaan werken, aangenomen dat uw/je verdiensten dan ook veranderen?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGUurWil
F2PDF p. 113How many hours per week would you like to work?
Hoeveel uur per week zou u willen werken?
Definition
The number of hours a person works or wants to work.
Het aantal uren dat een persoon werkt of wil werken.
Explanation of the definition
Rounded to whole hours.
Afgerond op hele uren.
SVOVRGPersonel
F1PDF p. 113Do you have employees?
Heeft u personeel in dienst?
Definition
Does a person have employees?
Heeft een persoon personeel in dienst?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGSrtBedr
F2PDF p. 114What kind of business or institution is it?
Om wat voor soort bedrijf of instelling gaat het?
Definition
Type of business or institution where a person works.
Soort bedrijf of instelling waar een persoon werkt.
Explanation of the definition
If there are several businesses/institutions, this concerns the business/institution for which you work the most hours
Bij meerdere bedrijven / instellingen gaat het om het bedrijf / de instelling waarvoor uw/je de meeste uren werkt
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Production company / Factory | Productiebedrijf / Fabriek |
| 2 | Construction | Bouwbedrijf |
| 3 | Transport or haulage company | Transport- of vervoersbedrijf |
| 4 | (Web)shop / Wholesale / Market stall | (Web)Winkel / Groothandel / Marktkraam |
| 5 | Hospitality establishment | Horecagelegenheid |
| 6 | Health or care institution | Gezondheids- of zorginstelling |
| 7 | Educational institution | Onderwijsinstelling |
| 8 | Government institution | Overheidsinstelling |
| 9 | Financial institution | Financiële instelling |
| 10 | ICT company | ICT-bedrijf |
| 11 | Private household | Particulier huishouden |
| 12 | Other | Anders |
SVOVRGActTransp
F1PDF p. 114What kind of transport is it?
Om wat voor soort transport of vervoer gaat het?
Definition
Type of business or institution where a person works.
Soort bedrijf of instelling waar een persoon werkt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Road | Weg |
| 2 | Air | Lucht |
| 3 | Inland shipping | Binnenvaart |
| 4 | Sea shipping | Zeevaart |
| 5 | Rail | Spoor |
| 6 | Pipeline | Pijpleiding |
| 7 | Other | Anders |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGPersGoed
F1PDF p. 115Does the business mainly transport persons or goods?
Vervoert het bedrijf voornamelijk personen of goederen?
Definition
A business's type of transport
Het soort vervoer van een bedrijf
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Persons | Personen |
| 2 | Goods | Goederen |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGActHoreca
F1PDF p. 115What kind of hospitality establishment is it?
Om wat voor soort horecagelegenheid gaat het?
Definition
The type of hospitality establishment a business operates.
Het soort horecagelegenheid dat een bedrijf uitoefent.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Café, disco, club | Café, discotheek, club |
| 2 | Restaurant, café-restaurant, lunchroom, snack bar | Restaurant, eetcafé, lunchroom, snackbar |
| 3 | Hotel, bed-and-breakfast, guesthouse | Hotel, Bed-en-Breakfast, pension |
| 4 | Catering company, canteen | Cateringbedrijf, kantine |
| 5 | Campsite, bungalow park | Camping, bungalowpark |
| 6 | Other | Anders |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGActOnderw
F1PDF p. 115What kind of educational institution is it?
Om wat voor soort onderwijsinstelling gaat het?
Definition
The type of educational institution
Het soort onderwijsinstelling
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Primary school | Basisschool |
| 2 | Secondary school | Middelbare school |
| 3 | Secondary vocational education school (mbo) | School voor middelbaar beroepsonderwijs (mbo) |
| 4 | Higher professional education school (hbo) | School voor hoger beroepsonderwijs (hbo) |
| 5 | University | Universiteit |
| 6 | Other | Anders |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGNVTSrtBedr
F1PDF p. 115Type of business or institution where a person works
Soort bedrijf of instelling waar een persoon werkt
Definition
Type of business or institution where a person works.
Soort bedrijf of instelling waar een persoon werkt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Private households | Particuliere huishoudens |
| 2 | Health or care institutions | Gezondheids- of zorginstellingen |
| 3 | Educational institutions | Onderwijsinstellingen |
| 4 | Other businesses or institutions | Andere bedrijven of instellingen |
| 5 | None of these / not applicable | Geen van deze / niet van toepassing |
SVOVRGNVTEenMr
F1PDF p. 116Is it one or more businesses or institutions
Gaat het om één of meer bedrijven of instellingen
Definition
Indicates whether a person works at one or more businesses or institutions.
Duidt aan of een persoon bij één of meer bedrijven of instellingen werkt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | One | Eén |
| 2 | More than one | Meer dan één |
SVOVRGNVTActOnderw
F1PDF p. 116Indicates in what kind of educational institution one works
Geeft aan in wat voor soort onderwijsinstelling men werkt
Definition
The type of educational institution
Het soort onderwijsinstelling
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Primary schools | Basisscholen |
| 2 | Secondary schools | Middelbare scholen |
| 3 | secondary vocational education schools (mbo) | scholen voor middelbaar beroepsonderwijs (mbo) |
| 4 | higher professional education schools (hbo) | scholen voor hoger beroepsonderwijs (hbo) |
| 5 | Universities | Universiteiten |
| 6 | Other | Anders |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGWPlaats
A26PDF p. 116In which place do you work (current job)?
In welke plaats werkt u (huidige werkkring)?
Definition
The name of a place
De naam van een plaats
Explanation of the definition
If the place is abroad, you should enter 'abroad'.
Indien de plaats in het buitenland ligt, dient u/je ‘buitenland’ in te vullen.
SVOVRGWPlaatscode
A4PDF p. 116Place code of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T
Plaatscode van de huidige werkkring, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
The name of a place
De naam van een plaats
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGWPlaatsProv
F3PDF p. 117Province of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T
Provincie van de huidige werkkring, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Administrative division of Dutch territory.
Bestuurlijk onderdeel van het Nederlands grondgebied.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 20 | Groningen | Groningen |
| 21 | Friesland | Friesland |
| 22 | Drenthe | Drenthe |
| 23 | Overijssel | Overijssel |
| 24 | Flevoland | Flevoland |
| 25 | Gelderland | Gelderland |
| 26 | Utrecht | Utrecht |
| 27 | Noord-Holland | Noord-Holland |
| 28 | Zuid-Holland | Zuid-Holland |
| 29 | Zeeland | Zeeland |
| 30 | Noord-Brabant | Noord-Brabant |
| 31 | Limburg | Limburg |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWPlaatsCorop
F3PDF p. 117COROP area of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T
Corop-gebied van de huidige werkkring, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A
COROP area contains one or more adjacent municipalities in a province, designed for regional research.Een COROP-gebied bevat één of meer aangrenzende gemeenten in een provincie ontworpen voor regionaal onderzoek.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Oost-Groningen | Oost-Groningen |
| 2 | Delfzijl en omgeving | Delfzijl en omgeving |
| 3 | Other Groningen | Overig Groningen |
| 4 | Noord-Friesland | Noord-Friesland |
| 5 | Zuidwest-Friesland | Zuidwest-Friesland |
| 6 | Zuidoost-Friesland | Zuidoost-Friesland |
| 7 | Noord-Drenthe | Noord-Drenthe |
| 8 | Zuidoost-Drenthe | Zuidoost-Drenthe |
| 9 | Zuidwest-Drenthe | Zuidwest-Drenthe |
| 10 | Noord-Overijssel | Noord-Overijssel |
| 11 | Zuidwest-Overijssel | Zuidwest-Overijssel |
| 12 | Twente | Twente |
| 13 | Veluwe | Veluwe |
| 14 | Achterhoek | Achterhoek |
| 15 | Arnhem/Nijmegen | Arnhem/Nijmegen |
| 16 | Zuidwest-Gelderland | Zuidwest-Gelderland |
| 17 | Utrecht | Utrecht |
| 18 | Kop van Noord-Holland | Kop van Noord-Holland |
| 19 | Alkmaar en omgeving | Alkmaar en omgeving |
| 20 | IJmond | IJmond |
| 21 | Agglomeratie Haarlem | Agglomeratie Haarlem |
| 22 | Zaanstreek | Zaanstreek |
| 23 | Groot-Amsterdam | Groot-Amsterdam |
| 24 | Het Gooi en Vechtstreek | Het Gooi en Vechtstreek |
| 25 | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek |
| 26 | Agglomeratie s-Gravenhage | Agglomeratie s-Gravenhage |
| 27 | Delft en Westland | Delft en Westland |
| 28 | Oost-Zuid-Holland | Oost-Zuid-Holland |
| 29 | Groot-Rijnmond | Groot-Rijnmond |
| 30 | Zuidoost-Zuid-Holland | Zuidoost-Zuid-Holland |
| 31 | Zeeuwsch-Vlaanderen | Zeeuwsch-Vlaanderen |
| 32 | Other Zeeland | Overig Zeeland |
| 33 | West-Noord-Brabant | West-Noord-Brabant |
| 34 | Midden-Noord-Brabant | Midden-Noord-Brabant |
| 35 | Noordoost-Noord-Brabant | Noordoost-Noord-Brabant |
| 36 | Zuidoost-Noord-Brabant | Zuidoost-Noord-Brabant |
| 37 | Noord-Limburg | Noord-Limburg |
| 38 | Midden-Limburg | Midden-Limburg |
| 39 | Zuid-Limburg | Zuid-Limburg |
| 40 | Flevoland | Flevoland |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWPlaatsLandsdl
F2PDF p. 118National region of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T
Landsdeel van de huidige werkkring, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Part of the country
Landsdeel
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Noord-Nederland | Noord-Nederland |
| 2 | East Netherlands | Oost-Nederland |
| 3 | West Netherlands | West-Nederland |
| 4 | South Netherlands | Zuid-Nederland |
| 9 | Abroad | Buitenland |
| 98 | Refusal | Refusal |
| 99 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWPlaatsArbMarktRegio
F3PDF p. 119Labour market region of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T
Arbeidsmarktregio van de huidige werkkring, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Indicates a labour market region.
Duidt een arbeidsmarktregio aan.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Groningen | Groningen |
| 2 | Friesland | Friesland |
| 3 | Drenthe | Drenthe |
| 5 | Twente | Twente |
| 6 | Stedendriehoek and Noordwest Veluwe | Stedendriehoek en Noordwest Veluwe |
| 7 | Midden-Gelderland | Midden-Gelderland |
| 8 | Rijk van Nijmegen | Rijk van Nijmegen |
| 9 | Achterhoek | Achterhoek |
| 10 | Rivierenland | Rivierenland |
| 11 | Flevoland | Flevoland |
| 12 | Gooi en Vechtstreek | Gooi en Vechtstreek |
| 13 | Midden-Utrecht | Midden-Utrecht |
| 14 | Amersfoort | Amersfoort |
| 15 | Noord-Holland Noord | Noord-Holland Noord |
| 17 | Zaanstreek/Waterland | Zaanstreek/Waterland |
| 18 | Greater Amsterdam | Groot Amsterdam |
| 19 | Holland Rijnland | Holland Rijnland |
| 20 | Midden-Holland | Midden-Holland |
| 21 | Haaglanden | Haaglanden |
| 22 | Rijnmond | Rijnmond |
| 23 | Drechtsteden | Drechtsteden |
| 24 | Zeeland | Zeeland |
| 25 | West-Brabant | West-Brabant |
| 26 | Midden-Brabant | Midden-Brabant |
| 27 | Noordoost-Brabant | Noordoost-Brabant |
| 28 | Zuidoost-Brabant | Zuidoost-Brabant |
| 29 | Noord-Limburg | Noord-Limburg |
| 30 | Zuid-Limburg | Zuid-Limburg |
| 31 | Food Valley | Food Valley |
| 32 | Helmond-De Peel | Helmond-De Peel |
| 33 | Midden-Limburg | Midden-Limburg |
| 34 | Zuid-Holland Centraal | Zuid-Holland Centraal |
| 35 | Gorinchem | Gorinchem |
| 36 | Regio Zwolle | Regio Zwolle |
| 37 | Zuid-Kennemerland and IJmond | Zuid-Kennemerland en IJmond |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGWPlaatsGemCode
F5PDF p. 120Municipality code of the current job, based on regional classification on 1 Jan of year T
Gemeentecode van de huidige werkkring, op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A number identifying a municipality.
Een gemeente identificerend nummer.
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGOmvVest
F1PDF p. 120Roughly how many people work at the establishment where you work?
Hoeveel mensen werken er ongeveer in de vestiging waar u/je werkt?
Definition
A classification of the number of persons working (employees or not) at a business unit into a class (size class).
Een indeling van het aantal werkenden (werkzame personen al dan niet in loondienst) van een bedrijfseenheid in een klasse (grootteklasse).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 |
| 2 | 2–4 | 2–4 |
| 3 | 5–9 | 5–9 |
| 4 | 10 – 19 | 10 – 19 |
| 5 | 20 – 49 | 20 – 49 |
| 6 | 50 – 99 | 50 – 99 |
| 7 | 100 or more | 100 of meer |
| 8 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOVRGStageBedr
F1PDF p. 121During the mbo programme you followed, did you do an internship, follow the education or have a side job at this business or organisation?
Heeft u tijdens de gevolgde mbo-opleiding bij dit bedrijf of deze organisatie stage gelopen, de opleiding gevolgd of een bijbaan gehad?
Definition
A person did an internship, followed training or had a side job at a business or organisation.
Een persoon heeft bij een bedrijf of organisatie stage gelopen, een opleiding gevolgd of een bijbaan gehad.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, did an internship/followed training | Ja, stage gelopen/opleiding gevolgd |
| 2 | Yes, had a side job | Ja, bijbaan gehad |
| 3 | No | Nee |
| 4 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOVRGLeiding
F1PDF p. 121In your occupation or position, do you manage employees or staff?
Geeft u/je in uw/je beroep of functie leiding aan medewerkers of personeel?
Definition
Does a person manage employees?
Geeft een persoon leiding aan medewerkers?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGNLeidW
F1PDF p. 121Indicates how many people the respondent manages
Geeft aan aan hoeveel personen de respondent leiding geeft
Definition
The number of persons being managed.
Het aantal personen waaraan leiding wordt gegeven.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | 1–4 | 1–4 |
| 2 | 5–9 | 5–9 |
| 3 | 10 – 19 | 10 – 19 |
| 4 | 20 – 49 | 20 – 49 |
| 5 | 50 – 99 | 50 – 99 |
| 6 | 100 or more | 100 of meer |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGUitsLeid
F1PDF p. 121Do you only manage, or do you also carry out the same work as the staff or employees you manage?
Geeft u uitsluitend leiding of verricht u daarnaast ook dezelfde werkzaamheden als het personeel of de medewerkers waaraan u leiding geeft?
Definition
Whether a person only manages or also carries out the same work as his or her staff.
Of een persoon uitsluitend leiding geeft of ook dezelfde werkzaamheden als zijn of haar personeel verricht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Only supervises | Geeft uitsluitend leiding |
| 2 | Besides managing, the same work as staff/employees | Naast leiding geven dezelfde werkzaamheden als personeel/medewerkers |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGDeelLeid
F1PDF p. 122What does the greater part of your work consist of?
Waaruit bestaat het grootste deel van uw/je werkzaamheden?
Definition
A person's main activities.
De voornaamste werkzaamheden van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Managing | Leiding geven |
| 2 | Other work | Andere werkzaamheden |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGPersBeleid
F1PDF p. 122Do you have the authority to take decisions on personnel matters such as hiring staff or giving a pay rise?
Heeft u de bevoegdheid om beslissingen te nemen over personele zaken zoals het aannemen van personeel of het geven van een loonsverhoging?
Definition
Does a person have the authority to take decisions on personnel matters?
Heeft een persoon de bevoegdheid om beslissingen te nemen over personele zaken?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGStratBeleid
F1PDF p. 122Do you have the authority to take decisions regarding the financial or strategic policy of the organisation, such as the budget or the multi-year plan?
Heeft u de bevoegdheid om beslissingen te nemen met betrekking tot het financieel of strategisch beleid van de organisatie, zoals het budget of het meerjarenplan?
Definition
Does a person have the authority to take decisions regarding the financial or strategic policy of the organisation?
Heeft een persoon de bevoegdheid om beslissingen te nemen met betrekking tot het financieel of strategisch beleid van de organisatie?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGOplNiv
F1PDF p. 122What minimum education level did your employer require for this position?
Welk opleidingsniveau werd door uw werkgever voor deze functie minimaal vereist?
Definition
The minimum education level required by an employer for a position.
Het door een werkgever voor een functie vereist minimaal opleidingsniveau.
Explanation of the definition
If you work as a self-employed person or freelancer, this question concerns the education level required by your client for your current, main assignment.
Indien u als zelfstandige of freelancer werkzaam bent dan heeft deze vraag betrekking op het opleidingsniveau dat door uw opdrachtgever voor uw huidige, belangrijkste opdracht vereist werd.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | HBO or WO | HBO of WO |
| 2 | MBO-BOL/BBL level 3 or 4 | MBO-BOL/BBL niveau 3 of 4 |
| 3 | MBO-BOL/BBL level 1 or 2 | MBO-BOL/BBL niveau 1 of 2 |
| 4 | HAVO or VWO | HAVO of VWO |
| 5 | VMBO: theoretical/mixed track | VMBO: theoretische-/gemengde leerweg |
| 6 | VMBO: basic/middle-management vocational track | VMBO: basis-/kaderberoepsgerichte leerweg |
| 7 | No diploma or only primary education | Geen diploma of alleen basisonderwijs |
SVOVRGOplRich
F1PDF p. 123Which field of education did your employer require for this position?
Welke opleidingsrichting werd door uw werkgever voor deze functie vereist?
Definition
The field of education required by an employer for a position.
De door een werkgever vereiste opleidingsrichting voor een functie.
Explanation of the definition
If you work as a self-employed person or freelancer, this question concerns the field of education required by your client for your current, main assignment.
Indien u als zelfstandige of freelancer werkzaam bent dan heeft deze vraag betrekking op het opleidingsrichting dat door uw opdrachtgever voor uw huidige, belangrijkste opdracht vereist werd.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Only my own field | Uitsluitend mijn eigen richting |
| 2 | My own or a related field | Mijn eigen of verwante richting |
| 3 | A completely different field | Een geheel andere richting |
| 4 | No specific field | Geen specifieke richting |
SVOVRGAansluitwerk
F1PDF p. 123How is the match between the MBO programme followed and your current position?
Hoe is de aansluiting tussen de gevolgde MBO-opleiding en uw huidige functie?
Definition
The degree of match a person experiences between an education and the current position.
De door een persoon ervaren mate van aansluiting van een opleiding met de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Bad | Slecht |
| 2 | Moderate | Matig |
| 3 | Sufficient | Voldoende |
| 4 | Good | Goed |
SVOVRGAansluitwerkVSV
F1PDF p. 124How well does your current position fit the education you followed in school year JJJJ?
Hoe goed past uw huidige functie bij de opleiding die uw in het schooljaar JJJJ hebt gevolgd?
Definition
The degree of match a person experiences between an education and the current position.
De door een persoon ervaren mate van aansluiting van een opleiding met de huidige functie.
Explanation of the definition
JJJJ means the school year in which one followed the education for which one was selected for the School Leavers Survey.
Met JJJJ wordt het schooljaar bedoeld waarin men de opleiding volgde waarvoor men is geselecteerd voor het Schoolverlatersonderzoek.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Bad | Slecht |
| 2 | Moderate | Matig |
| 3 | Sufficient | Voldoende |
| 4 | Good | Goed |
SVOVRGMateBen
F1PDF p. 124To what extent are your knowledge and skills used in your current position?
In welke mate worden in uw huidige functie uw kennis en vaardigheden benut?
Definition
The extent to which a person's knowledge and skills are used.
De mate waarin de kennis en vaardigheden van een persoon worden benut.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Not at all | Helemaal niet |
| 2 | No | Niet |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Somewhat | Enigszins |
| 5 | Strongly | In sterke mate |
SVOVRGMateTek
F1PDF p. 124To what extent do your knowledge and skills fall short for your current position?
In welke mate schieten uw kennis en vaardigheden tekort voor uw huidige functie?
Definition
The extent to which a person's knowledge and skills fall short.
De mate waarin de kennis en vaardigheden van een persoon tekort schieten.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Not at all | Helemaal niet |
| 2 | No | Niet |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | Somewhat | Enigszins |
| 5 | Strongly | In sterke mate |
SVOVRGCarriere
F1PDF p. 124Does your position offer good career opportunities?
Biedt uw functie goede carrièremogelijkheden?
Definition
A person's degree of career opportunities.
De mate van carrièremogelijkheden van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Hardly | Nauwelijks |
| 2 | A little | Een beetje |
| 3 | Not little, but not much either | Niet weinig, maar ook niet veel |
| 4 | Much | Veel |
| 5 | Very much | Heel veel |
SVOVRGTevrFunc
F1PDF p. 125How satisfied are you with your current position?
Hoe tevreden bent u met uw huidige functie?
Definition
The degree of satisfaction with a position.
De mate van tevredenheid over een functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGVerNiva2
F1PDF p. 125Some aspects that may be important in your work: Professional knowledge
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Vakkennis
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivb2
F1PDF p. 125Some aspects that may be important in your work: Insight into information & communication technology (including computer use)
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Inzicht in informatie- & communicatietechnologie (inclusief computergebruik)
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivg2
F1PDF p. 126Some aspects that may be important in your work: Writing skills
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Schrijfvaardigheid
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivh2
F1PDF p. 126Some aspects that may be important in your work: Speaking skills
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Spreekvaardigheid
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivi2
F1PDF p. 126Some aspects that may be important in your work: Numeracy skills
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Rekenvaardigheden
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivk2
F1PDF p. 127Some aspects that may be important in your work: Planning, coordinating, organising activities
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Plannen, coördineren, organiseren van activiteiten
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivn2
F1PDF p. 127Some aspects that may be important in your work: Teamwork/working together
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Werken in teamverband/samenwerken
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivo2
F1PDF p. 128Some aspects that may be important in your work: Commercial skills independent (including independent entrepreneurship)
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Commerciële vaardigheden zelfstandig (inclusief zelfstandig ondernemerschap)
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position.
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivq
F1PDF p. 128Some aspects that may be important in your work: Initiative, creativity
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Initiatief, creativiteit
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGVerNivv
F1PDF p. 128Some aspects that may be important in your work: Attention to sustainability
Enkele aspecten die in uw werk van belang kunnen zijn: Aandacht voor duurzaamheid
Definition
The required level of a specific aspect for a position.
Het vereiste niveau van een specifiek aspect voor een functie.
Explanation of the definition
Within the question VerNiv (Werk) the respondent can indicate for a number of aspects what level of this aspect was required in the current position
Binnen de vraag VerNiv (Werk) kan de respondent van een aantal aspecten aangeven wat voor niveau van dit aspect werd vereist binnen de huidige functie
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNiva
F1PDF p. 129Indicates how one assesses one's own level in the area of professional knowledge
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van vakkennis
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivb
F1PDF p. 129Indicates how one assesses one's own level in the area of insight into information & communication technology (incl. computer use)
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van inzicht in informatie- & communicatietechnologie (incl. computergebruik)
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivg
F1PDF p. 129Indicates how one assesses one's own level in the area of writing skills
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van schrijfvaardigheid
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivh
F1PDF p. 130Indicates how one assesses one's own level in the area of speaking skills
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van spreekvaardigheid
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivi
F1PDF p. 130Indicates how one assesses one's own level in the area of numeracy skills
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van rekenvaardigheden
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivk
F1PDF p. 130Indicates how one assesses one's own level in the area of planning, coordinating and organising activities
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van plannen, coördineren en het organiseren van activiteiten
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivn
F1PDF p. 131Indicates how one assesses one's own level in the area of teamwork/working together
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van werken in teamverband/samenwerken
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivo
F1PDF p. 131Indicates how one assesses one's own level in the area of commercial skills (including independent entrepreneurship)
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van commerciële vaardigheden (inclusief zelfstandig ondernemerschap)
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivq
F1PDF p. 131Indicates how one assesses one's own level in the area of initiative and creativity
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van initiatief en creativiteit
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGEigNivv
F1PDF p. 132Indicates how one assesses one's own level in the area of attention to sustainability
Geeft aan hoe men het eigen niveau inschat op het gebied van aandacht voor duurzaamheid
Definition
A person's estimated level of work-related skills.
Het door een persoon geschat niveau van werk gerelateerde vaardigheden.
Explanation of the definition
Within the question EigNiv the respondent can estimate his/her own level for a number of work-related skills.
Binnen de vraag EigNiv kan de respondent voor een aantal werk gerelateerde vaardigheden een inschatting maken van het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Moderate | Matig |
| 2 | Reasonable | Redelijk |
| 3 | Good | Goed |
| 4 | Very good | Zeer goed |
| 5 | Excellent | Uitmuntend |
SVOVRGSollHulp
F1PDF p. 132Did you have help looking for work?
Heeft u/Heb je hulp gehad bij het zoeken naar werk?
Definition
A person had help looking for work.
Een persoon heeft hulp gehad bij het zoeken naar werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | No, had no help | Nee, geen hulp gehad |
| 2 | Yes, from school | Ja, van school |
| 3 | Yes, from my parent(s) | Ja, van mijn ouder(s) |
| 4 | Yes, from the municipality | Ja, van de gemeente |
| 5 | Yes, from a temporary employment agency, a recruitment agency or another job placement agency | Ja, van een uitzendbureau, een recruitmentbureau of een ander arbeidsbemiddelingsbureau |
| 6 | Yes, from the UWV | Ja, van het UWV |
| 7 | Yes, from something else, namely | Ja, van iets anders, namelijk |
SVOVRGZoekWerk
F1PDF p. 132Are you currently looking for other work?
Zoekt u/je op dit moment ander werk?
Definition
A person is looking for work.
Een persoon zoekt naar werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGWilWerk
F1PDF p. 132Would you like to have paid work at the moment? Even 1 hour per week or a short period counts.
Zou u op dit moment betaald werk willen hebben? Ook 1 uur per week of een korte periode telt al mee.
Definition
A person's willingness to (want to) work.
De bereidheid van een persoon om te (willen) werken.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 3 | Already found | Reeds gevonden |
| 4 | Wants to but cannot | Wil wel maar kan niet |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGDuurHalf
F1PDF p. 133Is it a job for less or more than half a year?
Gaat het om een baan voor korter of langer dan een half jaar?
Definition
The duration of a person's job.
De tijdsduur van een baan van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Shorter than half a year | Korter dan een half jaar |
| 2 | Half a year or longer | Half jaar of langer |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGBeginNw
A8PDF p. 133Start date at new job
Begindatum bij nieuwe werkkring
Definition
The date on which a person started a new job.
De datum waarop een persoon in een nieuwe baan is begonnen.
Explanation of the definition
dd-mm-yyyy
dd-mm-jjjj
SVOVRGUrenGa
F2PDF p. 133How many hours per week will you work in total?
Hoeveel uur per week gaat u in totaal werken?
Definition
The number of hours a person works or wants to work.
Het aantal uren dat een persoon werkt of wil werken.
Explanation of the definition
Rounded to whole hours.
Afgerond op hele uren.
SVOVRGAanpWerk
F1PDF p. 133Do you consider yourself able to work 12 hours or more with adapted tasks or working conditions?
Acht u zich eventueel in staat om 12 Uur of meer te werken met aangepaste werkzaamheden of werkomstandigheden?
Definition
Does a person consider themselves able to work with adapted tasks or working conditions?
Acht een persoon zich in staat om te werken met aangepaste werkzaamheden of werkomstandigheden?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGWilUrWk
F2PDF p. 134Suppose you get the opportunity to work with adapted tasks or working conditions. How many hours per week would you then like to work in total?
Stel dat u de mogelijkheid krijgt om te werken met aangepaste werkzaamheden of werkomstandigheden. Hoeveel uren per week zou u dan in totaal willen werken?
Definition
The number of hours a person works or wants to work.
Het aantal uren dat een persoon werkt of wil werken.
Explanation of the definition
Rounded to whole hours
Afgerond op hele uren
SVOVRGWil12Ur
F1PDF p. 134Would you like to work 12 hours or more per week?
Zou u 12 uur of meer per week willen werken?
Definition
A person's willingness to (want to) work.
De bereidheid van een persoon om te (willen) werken.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGEigenBdf
F1PDF p. 134Do you want to do that in your own business or practice?
Wilt u dat doen in een eigen bedrijf of praktijk?
Definition
Wanting to work in one's own business or practice.
Het willen werken in een eigen bedrijf of praktijk.
Explanation of the definition
This is a follow-up question to the question of whether one would like to work 12 hours or more per week.
Dit is een vervolgvraag op de vraag of men 12 uur of meer per week zou willen werken.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, only in own business | Ja, alleen in eigen bedrijf |
| 2 | Yes, own business alongside job as employee | Ja, eigen bedrijf naast baan werknemer |
| 3 | No | Nee |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGKunnStrt
F1PDF p. 134Suppose you had everything arranged today. Within what period could you work?
Stel dat u/je vandaag alles rond zou hebben. Op welke termijn zou u/je kunnen werken?
Definition
The period within which a person is available for work.
De termijn waarop een persoon beschikbaar is voor werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Within 2 weeks | Binnen 2 weken |
| 2 | 2 weeks to 3 months | 2 weken tot 3 maanden |
| 3 | 3 months to 6 months | 3 maanden tot 6 maanden |
| 4 | 6 months or longer | 6 maanden of langer |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGVerwStrt
F1PDF p. 135When do you expect your business to actually start?
Wanneer verwacht u dat uw bedrijf daadwerkelijk van start gaat?
Definition
The period within which a person expects the business to start.
De termijn waarop een persoon verwacht dat het bedrijf start.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Less than 3 months | Minder dan 3 maanden |
| 2 | 3 months to 6 months | 3 maanden tot 6 maanden |
| 3 | 6 months or more | 6 maanden of meer |
| 4 | N/a, already started | N.v.t., al van start gegaan |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGAfrondenHuidWrk
F1PDF p. 135The respondent has not yet started in the job found because of finishing the current job
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring wegens afronden huidige werkkring
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to finish something regarding the current job. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden met betrekking tot de huidige werkkring. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfrondenVrijwil
F1PDF p. 135The respondent has not yet started in the job found because of finishing volunteer work
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring wegens afronden vrijwilligerswerk
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to finish something regarding volunteer work. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden met betrekking tot vrijwilligerswerk. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfrondenOplStud
F1PDF p. 136The respondent has not yet started in the job found because of finishing education or studies
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring wegens afronden opleiding of studie
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to finish something regarding an education or study. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden met betrekking tot een opleiding of studie. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfrondenKopvang
F1PDF p. 136The respondent has not yet started in the job found because of arranging childcare
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring wegens afronden kinderopvang
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to arrange something regarding childcare. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden met betrekking tot kinderopvang. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfrondenZiekte
F1PDF p. 137The respondent has not yet started in the job found because of illness
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring wegens afronden ziekte
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to finish something regarding illness. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden met betrekking tot ziekte. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfrondenVakantie
F1PDF p. 137The respondent has not yet started in the job found because of finishing a holiday
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring wegens afronden vakantie
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to finish something regarding a holiday. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden met betrekking tot vakantie. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfrondenPersOmst
F1PDF p. 137The respondent has not yet started in the job found because of settling personal circumstances
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring wegens afronden persoonlijke omstandigheden
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to settle something regarding personal circumstances. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden met betrekking tot persoonlijke omstandigheden. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfrondenNVT
F1PDF p. 138The respondent has not yet started in the job found, not applicable
De respondent is nog niet begonnen binnen de gevonden werkkring, niet van toepassing
Definition
A person has not yet started in a job for a specific reason.
Een persoon is om een specifieke reden nog niet begonnen binnen een werkkring.
Explanation of the definition
Indicates whether the respondent has not yet started in the recently found job because he/she still has to finish something that does not fall within the categories mentioned. Within the question Afronden the respondent can give one or more reasons for not yet having started in the recently found job.
Geeft aan of de respondent nog niet is begonnen binnen de onlangs gevonden werkkring omdat deze nog iets moet afronden wat niet binnen de genoemde categorieën valt. Binnen de vraag Afronden kan de respondent een of meerdere redenen geven voor het nog niet begonnen zijn binnen de onlangs gevonden werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGAfgel4W
F1PDF p. 138In the past 4 weeks, have you done anything to find work? Checking advertisements to find a job already counts.
Heeft u de afgelopen 4 weken iets gedaan om aan werk te komen? Advertenties nakijken om een baan te vinden telt al mee.
Definition
A person is looking for work.
Een persoon zoekt naar werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 3 | No, I am awaiting the result of an application | Nee, ik ben in afwachting van een sollicitatie |
| 8 | Refusal | Refusal |
SVOVRGWerkloos
F1PDF p. 139Have you been unemployed since leaving your MBO programme?
Bent u na het verlaten van uw/je MBO-opleiding werkloos geweest?
Definition
Has a person been unemployed?
Is een persoon werkloos geweest?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGWLMaand
F2PDF p. 139How long (months) were you unemployed before you found your first job?
Hoe lang ( maanden) bent u werkloos geweest voordat u uw eerste baan vond?
Definition
The number of months a person has been unemployed.
Het aantal maanden dat een persoon werkloos is.
SVOVRGSollHulp2
F1PDF p. 139Did you have help looking for work?
Heeft u/heb je hulp gehad bij het zoeken naar werk?
Definition
A person had help looking for work.
Een persoon heeft hulp gehad bij het zoeken naar werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | No, had no help | Nee, geen hulp gehad |
| 2 | Yes, from school | Ja, van school |
| 3 | Yes, from my parent(s) | Ja, van mijn ouder(s) |
| 4 | Yes, from the municipality | Ja, van de gemeente |
| 5 | Yes, from a temporary employment agency, a recruitment agency or another job placement agency | Ja, van een uitzendbureau, een recruitmentbureau of een ander arbeidsbemiddelingsbureau |
| 6 | Yes, from the UWV | Ja, van het UWV |
| 7 | Yes, from something else, namely | Ja, van iets anders, namelijk |
SVOVRGWrmZoek
F1PDF p. 139Why are you not currently looking for work?
Waarom ben je op dit moment niet op zoek naar werk?
Definition
Reason for not looking for work
Reden om niet naar werk te zoeken
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | I am following an education or will soon start an education again | Ik volg een opleiding of ga binnenkort weer met een opleiding beginnen |
| 2 | Because of caring for children and/or family | Vanwege zorg voor kinderen en/of familie |
| 3 | Because of personal circumstances (e.g. health, family situation) unable to work | Vanwege persoonlijke omstandigheden (bijv. gezondheid, gezinssituatie) niet in staat te werken |
| 4 | I don't feel like working | Ik heb geen zin om te werken |
| 5 | Other, namely | Anders, namelijk |
SVOVRGVanPlanToekomst
F1PDF p. 140Are you planning to follow an(other) education at a later time?
Bent u van plan om op een later tijdstip (nog) een opleiding te gaan volgen?
Definition
A person intends to follow an education.
Een persoon is van plan om met een opleiding te volgen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, I have already enrolled in an education again | Ja, ik heb me alweer ingeschreven bij een opleiding |
| 2 | Yes, but I don't know which education or when yet | Ja, maar ik weet nog niet welke opleiding of wanneer |
| 3 | I am currently following an education and do not yet know whether I want to follow another education afterwards | Ik volg momenteel een opleiding en weet nog niet of ik daarna nog een andere opleiding wil volgen |
| 4 | No | Nee |
SVOVRGSpijt
F1PDF p. 140Looking at your current situation, do you regret having stopped your education at that time (in school year JJJJ)?
Als u kijkt naar uw huidige situatie, heeft u er dan spijt van dat u destijds (in het schooljaar JJJJ) met uw opleiding bent gestopt?
Definition
A person regrets stopping an education.
Een persoon heeft spijt van het stoppen met een opleiding.
Explanation of the definition
JJJJ means the school year in which one followed the education for which one was selected for the School Leavers Survey.
Met JJJJ wordt het schooljaar bedoeld waarin men de opleiding volgde waarvoor men is geselecteerd voor het Schoolverlatersonderzoek.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | No | Nee |
| 2 | Yes, I would not do that now | Ja, dat zou ik nu niet meer doen |
| 3 | Yes, but at the time I had no other choice | Ja, maar ik kon destijds niet anders |
SVOVRGTegenHWelkOpl
F1PDF p. 140What is stopping you from starting a new education: I don't know which educations there are
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Ik weet niet welke opleidingen er zijn
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHPlekVry
F1PDF p. 140What is stopping you from starting a new education: The education I want to do has no places left
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: De opleiding die ik wil doen heeft geen plek meer vrij
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHVerWeg
F1PDF p. 141What is stopping you from starting a new education: The education I want to do is too far away
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: De opleiding die ik wil doen is te ver weg
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHEisen
F1PDF p. 141What is stopping you from starting a new education: I do not meet the minimum requirements to start the education
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Ik voldoe niet aan de minimale eisen om met de opleiding te beginnen
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHMoment
F1PDF p. 141What is stopping you from starting a new education: I still have to wait because this is only possible at a limited number of moments
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Ik moet nog wachten omdat dit slechts op een beperkt aantal momenten kan
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHKosten
F1PDF p. 142What is stopping you from starting a new education: The costs are too high
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: De kosten zijn te hoog
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHViaWerk
F1PDF p. 142What is stopping you from starting a new education: I can learn more through my work
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Ik kan via mijn werk verder leren
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHGeenStud
F1PDF p. 142What is stopping you from starting a new education: I don't need further study
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Ik heb geen verdere studie nodig
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHCursus
F1PDF p. 142What is stopping you from starting a new education: I want to develop further through courses
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Ik wil me door middel van cursussen verder ontwikkelen
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHPersOmst
F1PDF p. 143What is stopping you from starting a new education: It is not possible because of personal circumstances
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Het is niet mogelijk vanwege persoonlijke omstandigheden
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHGeenZin
F1PDF p. 143What is stopping you from starting a new education: I am fed up with education
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Ik heb geen zin meer in het onderwijs
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGTegenHAnders
F1PDF p. 143What is stopping you from starting a new education: Other, namely
Wat houdt u tegen om met een nieuwe opleiding te beginnen: Anders, namelijk
Definition
An obstacle to starting an education.
Een belemmering voor het beginnen van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGStimulStufi
F1PDF p. 143Could encourage starting a new education: Receiving student finance
Kunnen stimuleren om met een nieuwe opleiding te beginnen: Het krijgen van studiefinanciering
Definition
Indicates what could encourage a person to start an education.
Duidt aan wat een persoon zou kunnen stimuleren om met een opleiding te beginnen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGStimulFinGem
F1PDF p. 144Could encourage starting a new education: Financial support from the municipality
Kunnen stimuleren om met een nieuwe opleiding te beginnen: Financiële steun van de gemeente
Definition
Indicates what could encourage a person to start an education.
Duidt aan wat een persoon zou kunnen stimuleren om met een opleiding te beginnen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGStimulNaastB
F1PDF p. 144Could encourage starting a new education: If I could follow the education alongside my current job
Kunnen stimuleren om met een nieuwe opleiding te beginnen: Als ik de opleiding naast mijn huidige baan zou kunnen volgen
Definition
Indicates what could encourage a person to start an education.
Duidt aan wat een persoon zou kunnen stimuleren om met een opleiding te beginnen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGStimulKortTerm
F1PDF p. 144Could encourage starting a new education: If I could start at short notice
Kunnen stimuleren om met een nieuwe opleiding te beginnen: Als ik op korte termijn zou kunnen beginnen
Definition
Indicates what could encourage a person to start an education.
Duidt aan wat een persoon zou kunnen stimuleren om met een opleiding te beginnen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGStimulHulp
F1PDF p. 145Could encourage starting a new education: Help with study choice so that I know what education I want to do
Kunnen stimuleren om met een nieuwe opleiding te beginnen: Hulp bij de studiekeuze zodat ik weet wat voor een opleiding ik wil gaan doen
Definition
Indicates what could encourage a person to start an education.
Duidt aan wat een persoon zou kunnen stimuleren om met een opleiding te beginnen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGStimulAnders
F1PDF p. 145Could encourage starting a new education: Other, namely
Kunnen stimuleren om met een nieuwe opleiding te beginnen: Anders, namelijk
Definition
Indicates what could encourage a person to start an education.
Duidt aan wat een persoon zou kunnen stimuleren om met een opleiding te beginnen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGOorda
F1PDF p. 145What do you think of the breadth of the education followed?
Wat vindt u van de breedte van de gevolgde opleiding?
Definition
A person's opinion of an education
De mening van een persoon over een opleiding
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Much too narrow | Veel te smal |
| 2 | Too narrow | Te smal |
| 3 | Somewhat too narrow | Iets te smal |
| 4 | Neutral | Neutraal |
| 5 | Somewhat too broad | Iets te breed |
| 6 | Too broad | Te breed |
| 7 | Much too broad | Veel te breed |
SVOVRGOordb
F1PDF p. 145What do you think of the depth of the education followed?
Wat vindt u van de diepgang van de gevolgde opleiding?
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Much too little depth | Veel te weinig diepgang |
| 2 | Too little depth | Te weinig diepgang |
| 3 | Somewhat too little depth | Iets te weinig diepgang |
| 4 | Neutral | Neutraal |
| 5 | Somewhat too much depth | Iets te veel diepgang |
| 6 | Too much depth | Te veel diepgang |
| 7 | Much too much depth | Veel te veel diepgang |
SVOVRGOordc
F1PDF p. 146What do you think of the level of difficulty of the education followed?
Wat vindt u van de moeilijkheidsgraad van de gevolgde opleiding?
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Much too low | Veel te laag |
| 2 | Too low | Te laag |
| 3 | Somewhat too low | Iets te laag |
| 4 | Neutral | Neutraal |
| 5 | Somewhat too high | Iets te hoog |
| 6 | Too high | Te hoog |
| 7 | Much too high | Veel te hoog |
SVOVRGOordd
F1PDF p. 146What do you think of the balance between theory and practice of the education followed?
Wat vindt u van de verhouding tussen theorie en praktijk van de gevolgde opleiding?
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Much too theoretical | Veel te theoretisch |
| 2 | Too theoretical | Te theoretisch |
| 3 | Somewhat too theoretical | Iets te theoretisch |
| 4 | Neutral | Neutraal |
| 5 | Somewhat too practice-oriented | Iets te praktijkgericht |
| 6 | Too practice-oriented | Te praktijkgericht |
| 7 | Much too practice-oriented | Veel te praktijkgericht |
SVOVRGOorde
F1PDF p. 146What do you think of the choice options of the education followed?
Wat vindt u van de keuzemogelijkheden van de gevolgde opleiding?
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Much too little | Veel te weinig |
| 2 | Too little | Te weinig |
| 3 | Somewhat too little | Iets te weinig |
| 4 | Neutral | Neutraal |
| 5 | Somewhat too much | Iets te veel |
| 6 | Too much | Te veel |
| 7 | Much too much | Veel te veel |
SVOVRGProbl
F1PDF p. 147During the mbo programme you followed, did you experience problems finding a work placement or internship?
Heeft u tijdens de gevolgde mbo-opleiding problemen ondervonden bij het vinden van een beroepspraktijkvormings- of stageplaats?
Definition
Did a person experience problems finding an internship?
Heeft een persoon problemen ondervonden bij het vinden van een stageplaats?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGSoll
F1PDF p. 147How often did you have to apply before you found a work placement or internship?
Hoe vaak heeft u moeten solliciteren voordat u een beroepspraktijkvormings- of stageplaats gevonden had?
Definition
The number of times a person has applied, classified in a class.
Het aantal keer dat een persoon heeft gesolliciteerd, ingedeeld in een klasse.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | 1 time | 1 keer |
| 2 | 2 – 3 times | 2 – 3 keer |
| 3 | 4 – 6 times | 4 – 6 keer |
| 4 | 7 – 10 times | 7 – 10 keer |
| 5 | More than 10 times | Meer dan 10 keer |
SVOVRGStage
F1PDF p. 147During the work placement or internship, were the various aspects of the occupation for which you trained sufficiently covered?
Zijn tijdens de beroepspraktijkvorming of stage de verschillende aspecten van het beroep waarvoor u heeft geleerd voldoende aan bod gekomen?
Definition
During the work placement or internship, were the various aspects of the occupation for which a person trained sufficiently covered?
Zijn tijdens de beroepspraktijkvorming of stage de verschillende aspecten van het beroep waarvoor een persoon heeft geleerd voldoende aan bod gekomen?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
SVOVRGAanbod
F1PDF p. 148Did the business where you did your work placement or internship offer you to come and work there or stay on after completing the education?
Heeft u van het bedrijf waar u de beroepspraktijkvormings- of stageplaats volgde een aanbod gehad om er na afronding van de opleiding te komen werken of te blijven werken?
Definition
A person received an offer from a work placement or internship to come and work there after completing an education.
Een persoon heeft een aanbod van een beroepspraktijkvormings- of stageplaats gekregen om na afronding van een opleiding te komen werken.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, and I accepted it | Ja, en dat heb ik ook aangenomen |
| 2 | Yes, but I did not want that | Ja, maar dat wilde ik niet |
| 3 | No | Nee |
SVOVRGAchterafGr1
F1PDF p. 148In hindsight, would you choose the education you followed again?
Zou je achteraf gezien de door jou gevolgde opleiding opnieuw kiezen?
Definition
A person would choose the education followed again.
Een persoon zou een gevolgde opleiding opnieuw kiezen.
Notes on use
Question variable asked only of group 1, the mbo students.
Vraagvariabele die alleen is gesteld aan groep 1, de mbo'ers.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, the same education at the same school | Ja, dezelfde opleiding aan dezelfde school |
| 2 | Yes, the same education at another school | Ja, dezelfde opleiding aan een andere school |
| 3 | No, a different education, namely | Nee, een andere opleiding, namelijk |
| 4 | No, I would not go on to study | Nee, ik zou niet gaan studeren |
SVOVRGAchteraf
F1PDF p. 148In hindsight, would you choose the education you followed again?
Zou je achteraf gezien de door jou gevolgde opleiding opnieuw kiezen?
Definition
A person would choose the education followed again.
Een persoon zou een gevolgde opleiding opnieuw kiezen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes, the same education at the same school | Ja, dezelfde opleiding aan dezelfde school |
| 2 | Yes, the same education at another school | Ja, dezelfde opleiding aan een andere school |
| 3 | No, a different education, namely | Nee, een andere opleiding, namelijk |
SVOVRGBasisa
F1PDF p. 148To what extent does an education provide a good basis: for starting on the labour market?
In welke mate biedt een opleiding een goede basis: Om te starten op de arbeidsmarkt?
Definition
The extent to which an education provides a person with a basis for a follow-up choice.
De mate waarin een opleiding voor een persoon een basis biedt voor een vervolgkeuze.
Explanation of the definition
Within the question Basis the respondent can indicate whether the education followed forms a good basis.
Binnen de vraag Basis kan de respondent aangeven of de gevolgde opleiding een goede basis vormt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Not a good basis at all | Helemaal geen goede basis |
| 2 | Not a good basis | Geen goede basis |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | A good basis | Een goede basis |
| 5 | A very good basis | Een zeer goede basis |
SVOVRGBasisb
F1PDF p. 149To what extent does an education provide a good basis: for further developing knowledge and skills?
In welke mate biedt een opleiding een goede basis: Voor het verder ontwikkelen van kennis en vaardigheden?
Definition
The extent to which an education provides a person with a basis for a follow-up choice.
De mate waarin een opleiding voor een persoon een basis biedt voor een vervolgkeuze.
Explanation of the definition
Within the question Basis the respondent can indicate whether the education followed forms a good basis.
Binnen de vraag Basis kan de respondent aangeven of de gevolgde opleiding een goede basis vormt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Not a good basis at all | Helemaal geen goede basis |
| 2 | Not a good basis | Geen goede basis |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | A good basis | Een goede basis |
| 5 | A very good basis | Een zeer goede basis |
SVOVRGBasisc
F1PDF p. 149To what extent does an education provide a good basis: for choosing a further education?
In welke mate biedt een opleiding een goede basis: Om een vervolgopleiding te kiezen?
Definition
The extent to which an education provides a person with a basis for a follow-up choice.
De mate waarin een opleiding voor een persoon een basis biedt voor een vervolgkeuze.
Explanation of the definition
Within the question Basis the respondent can indicate whether the education followed forms a good basis.
Binnen de vraag Basis kan de respondent aangeven of de gevolgde opleiding een goede basis vormt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Not a good basis at all | Helemaal geen goede basis |
| 2 | Not a good basis | Geen goede basis |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | A good basis | Een goede basis |
| 5 | A very good basis | Een zeer goede basis |
SVOVRGBasisd
F1PDF p. 149To what extent does an education provide a good basis: for following a further education?
In welke mate biedt een opleiding een goede basis: Om een vervolgopleiding te volgen?
Definition
The extent to which an education provides a person with a basis for a follow-up choice.
De mate waarin een opleiding voor een persoon een basis biedt voor een vervolgkeuze.
Explanation of the definition
Within the question Basis the respondent can indicate whether the education followed forms a good basis.
Binnen de vraag Basis kan de respondent aangeven of de gevolgde opleiding een goede basis vormt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Not a good basis at all | Helemaal geen goede basis |
| 2 | Not a good basis | Geen goede basis |
| 3 | Neutral | Neutraal |
| 4 | A good basis | Een goede basis |
| 5 | A very good basis | Een zeer goede basis |
SVOVRGAchtHV
F1PDF p. 150In hindsight, would you choose the profile you followed again?
Zou je, achteraf gezien, het door jou gevolgde profiel opnieuw kiezen?
Definition
Would a person choose an education profile followed again?
Zou een persoon een gevolgd opleidingsprofiel opnieuw kiezen?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No, a different profile | Nee, een ander profiel |
SVOVRGOord2a
F1PDF p. 150The teachers were strict in assessing students/pupils
De docenten waren streng in de beoordeling van cursisten/leerling
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2b
F1PDF p. 150The level of the course material was good
Het niveau van de leerstof was goed
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2c
F1PDF p. 151The level of the education was challenging
Het niveau van de opleiding was uitdagend
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2d
F1PDF p. 151The exams/assignments were generally very tough
De examens/opdrachten waren over het algemeen zeer pittig
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2e
F1PDF p. 151The education sufficiently tested understanding
In de opleiding werd voldoende getoetst op inzicht
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2f
F1PDF p. 152The education responded to current events
De opleiding speelde in op de actualiteit
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2g
F1PDF p. 152The education connected well with the labour market
De opleiding had een goede aansluiting met de arbeidsmarkt
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2h
F1PDF p. 152The education offered good orientation on possible further educations
De opleiding kende een goede oriëntatie op mogelijke vervolgopleidingen
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2i
F1PDF p. 153The education was attractive to follow
De opleiding was aantrekkelijk om te volgen
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGOord2j
F1PDF p. 153The education motivated me to follow a further education
De opleiding motiveerde om een vervolgopleiding te gaan volgen
Definition
A person's opinion of a specific aspect of an education.
De mening van een persoon over specifiek aspect van een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Oord2 the respondent can give his/her opinion on the education followed.
Binnen de vraag Oord2 kan de respondent zijn/haar oordeel geven over de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Completely disagree | Helemaal mee oneens |
| 2 | Disagree | Mee oneens |
| 3 | Neither agree nor disagree | Niet mee eens, niet mee oneens |
| 4 | Agree | Mee eens |
| 5 | Completely agree | Helemaal mee eens |
SVOVRGTevra
F1PDF p. 154Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Career orientation
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Loopbaanoriëntatie
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrb
F1PDF p. 154Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Atmosphere at school
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Sfeer op school
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrc
F1PDF p. 154Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Way teachers teach
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Manier waarop leraren lesgeven
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrd
F1PDF p. 155Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: The quality of the teachers
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: De kwaliteit van docenten
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevre
F1PDF p. 155Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: The balance between theory and practice
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: De verhouding theorie/praktijk
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrf
F1PDF p. 156Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Content of the subjects
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Inhoud van de vakken
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrfg
F1PDF p. 156Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Skills learned such as working together, working independently
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Geleerde vaardigheden zoals samenwerken, zelfstandig werken
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrg
F1PDF p. 156Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: (Study) guidance
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: (Studie)begeleiding
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrh
F1PDF p. 157Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Way of examining
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Manier van examineren
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevri
F1PDF p. 157Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: The quality of the exams
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: De kwaliteit van de examens
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrj
F1PDF p. 158Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Accommodation
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Huisvesting
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevrk
F1PDF p. 158Looking back on the education you followed, how satisfied are you with the following aspects: Facilities such as library, media centre, workshops, ICT
Wanneer u terugkijkt naar uw gevolgde opleiding, hoe tevreden bent u over de volgende aspecten: Voorzieningen zoals bibliotheek, mediatheek, werkplaatsen, ict
Definition
The degree of satisfaction with an education.
De mate van tevredenheid over een opleiding.
Explanation of the definition
Within the question Tevr the respondent can indicate how satisfied he/she is with a number of aspects of the education followed.
Binnen de vraag Tevr kan de respondent aangeven hoe tevreden deze is over een aantal aspecten van de gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevr2a
F1PDF p. 158How satisfied are you with the quality of guidance during the work placement or internship: Guidance from school
Hoe tevreden bent u over de kwaliteit van de begeleiding tijdens de beroepspraktijkvorming of stage: Begeleiding vanuit school
Definition
The degree of satisfaction with the quality of guidance during work placement or an internship.
De mate van tevredenheid over de kwaliteit van de begeleiding tijdens een beroepspraktijkvorming of stage.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGTevr2b
F1PDF p. 159How satisfied are you with the quality of guidance during the work placement or internship: Guidance from the work placement or internship
Hoe tevreden bent u over de kwaliteit van de begeleiding tijdens de beroepspraktijkvorming of stage: Begeleiding vanuit beroepspraktijkvormings- of stageplaats
Definition
The degree of satisfaction with the quality of guidance during work placement or an internship.
De mate van tevredenheid over de kwaliteit van de begeleiding tijdens een beroepspraktijkvorming of stage.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Very dissatisfied | Zeer ontevreden |
| 2 | Dissatisfied | Ontevreden |
| 3 | Neither dissatisfied nor satisfied | Niet ontevreden, niet tevreden |
| 4 | Satisfied | Tevreden |
| 5 | Very satisfied | Zeer tevreden |
SVOVRGLOBStage
F1PDF p. 159What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Pupils could do internships
Wat werd er vanuit school voor loopbaanorientatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd: Leerlingen konden stage lopen
Definition
Was a specific career orientation and guidance (LOB) activity organised by a school?
Werd een specifieke activiteit voor loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd vanuit een school?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGLOBBedrBez
F1PDF p. 159What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Company visits were organised
Wat werd er vanuit school voor loopbaanorientatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd: Er werden bedrijfsbezoeken georganiseerd
Definition
Was a specific career orientation and guidance (LOB) activity organised by a school?
Werd een specifieke activiteit voor loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd vanuit een school?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGLOBLes
F1PDF p. 160What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): LOB lessons were given
Wat werd er vanuit school voor loopbaanorientatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd: Er werden LOB-lessen gegeven
Definition
Was a specific career orientation and guidance (LOB) activity organised by a school?
Werd een specifieke activiteit voor loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd vanuit een school?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGLOBActiv
F1PDF p. 160What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Information meetings were organised
Wat werd er vanuit school voor loopbaanorientatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd: Er werden voorlichtingsbijeenkomsten georganiseerd
Definition
Was a specific career orientation and guidance (LOB) activity organised by a school?
Werd een specifieke activiteit voor loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd vanuit een school?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGLOBGesprek
F1PDF p. 160What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Personal conversations were held (e.g. with a dean, mentor, teacher)
Wat werd er vanuit school voor loopbaanorientatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd: Er werden persoonlijke gesprekken gevoerd (bijv. met een decaan, mentor, docent)
Definition
Was a specific career orientation and guidance (LOB) activity organised by a school?
Werd een specifieke activiteit voor loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd vanuit een school?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGLOBAnders
F1PDF p. 161What did the school organise for career orientation and guidance (LOB): Something else, namely
Wat werd er vanuit school voor loopbaanorientatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd: Iets anders, namelijk
Definition
Was a specific career orientation and guidance (LOB) activity organised by a school?
Werd een specifieke activiteit voor loopbaanoriëntatie en –begeleiding (LOB) georganiseerd vanuit een school?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Not mentioned | Niet genoemd |
| 1 | Mentioned | Wel genoemd |
| 8 | Refusal | Refusal |
| 9 | Dont Know | Dont Know |
SVOVRGSpreekT
F1PDF p. 161Do you speak Dutch or another language with your parents?
Spreek je met je ouders Nederlands of een andere taal?
Definition
The language a person speaks with the parents.
De taal die een persoon met de ouders spreekt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | (Almost) always Dutch | (Bijna) altijd Nederlands |
| 2 | Dutch and another language | Nederlands en een andere taal |
| 3 | (Almost) always another language | (Bijna) altijd een andere taal |
| 4 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOVRGHoogOplOa
F1PDF p. 161The mother's highest level of education
Het hoogste opleidingsniveau van de moeder
Definition
The level of a person's education.
Het niveau van een opleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Primary education | Basisonderwijs |
| 2 | Lower vocational or lower general secondary education (LBO/VBO/VMBO/MAVO) | Lager beroepsonderwijs of middelbaar algemeen onderwijs (LBO/VBO/VMBO/MAVO) |
| 3 | Secondary education (HAVO/VWO) | Voortgezet onderwijs (HAVO/VWO) |
| 4 | Secondary vocational education (MBO) | Middelbaar beroepsonderwijs (MBO) |
| 5 | Higher education (HBO/WO) | Hoger onderwijs (HBO/WO) |
| 6 | I don't know | Weet ik niet |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOVRGHoogOplOb
F1PDF p. 162The father's highest level of education
Het hoogste opleidingsniveau van de vader
Definition
The level of a person's education.
Het niveau van een opleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Primary education | Basisonderwijs |
| 2 | Lower vocational or lower general secondary education (LBO/VBO/VMBO/MAVO) | Lager beroepsonderwijs of middelbaar algemeen onderwijs (LBO/VBO/VMBO/MAVO) |
| 3 | Secondary education (HAVO/VWO) | Voortgezet onderwijs (HAVO/VWO) |
| 4 | Secondary vocational education (MBO) | Middelbaar beroepsonderwijs (MBO) |
| 5 | Higher education (HBO/WO) | Hoger onderwijs (HBO/WO) |
| 6 | I don't know | Weet ik niet |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOAFLAanbInt
F1PDF p. 162Offering oneself on the labour market (international definition of labour force)
Aanbieden op de arbeidsmarkt (Internationale definitie beroepsbevolking)
Definition
A person offers himself/herself on the labour market.
Een persoon biedt zich aan op de arbeidsmarkt.
Explanation of the definition
Indicates whether one offers oneself on the labour market for 1 hour or more per week.
Geeft aan of men zich voor 1 uur of meer per week aanbiedt op de arbeidsmarkt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Offering oneself | Wel aanbieden |
| 2 | Not offering oneself | Niet aanbieden |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
SVOAFLAanbNed
F1PDF p. 162Offering oneself on the labour market (national definition of labour force)
Aanbieden op de arbeidsmarkt (Nationale definitie beroepsbevolking)
Definition
A person offers himself/herself on the labour market.
Een persoon biedt zich aan op de arbeidsmarkt.
Explanation of the definition
Indicates whether one offers oneself on the labour market for 12 hours or more per week.
Geeft aan of men zich voor 12 uur of meer per week aanbiedt op de arbeidsmarkt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Offering oneself | Wel aanbieden |
| 2 | Not offering oneself | Niet aanbieden |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
SVOAFLAantWerk
F1PDF p. 163A person's number of jobs
Aantal werkkringen van een persoon
Definition
The number of jobs of a person.
Het aantal werkkringen van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | No job | Geen werkkring |
| 1 | A job | Een werkkring |
| 2 | Two or more jobs | Twee of meer werkkringen |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLAfronden
F2PDF p. 163Matters persons still have to finish before they can start another job
Zaken die personen nog moeten afronden voordat ze kunnen beginnen met een andere werkkring
Definition
The matter a person still has to finish before he or she can start another job.
De zaak die een persoon nog moet afronden voordat een persoon kan beginnen met een andere werkkring.
Explanation of the definition
Derivation indicating what someone still has to finish before they can start another job.
Afleiding die aangeeft welke zaken iemand nog moet afronden voordat ze kunnen beginnen met een andere werkkring.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Finishing current job | Afronden huidige werkkring |
| 2 | Finishing volunteer work | Afronden vrijwilligerswerk |
| 3 | Finishing education or studies | Afronden opleiding of studie |
| 4 | Arranging childcare | Regelen kinderopvang |
| 5 | In connection with illness | I.v.m. ziekte |
| 6 | In connection with holiday | I.v.m. vakantie |
| 7 | In connection with personal circumstances | I.v.m. persoonlijke omstandigheden |
| 8 | Other reasons | Overige redenen |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOAFLBBInt
F1PDF p. 163Labour force (international definition)
Beroepsbevolking (internationale definitie)
Definition
The labour force to which a person belongs, according to the international definition. The labour force according to the international definition comprises persons who have worked at least one hour.
De beroepsbevolking waartoe een persoon, volgens de internationale definitie, behoort. Beroepsbevolking volgens de internationale definitie omvat personen die tenminste één uur werkzaamheden hebben verricht.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Employed | Werkzaam |
| 2 | Unemployed | Werkloos |
| 3 | Not in the labour force | Niet beroepsbevolking |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOAFLBBNed
F1PDF p. 164Labour force (national definition)
Beroepsbevolking (nationale definitie)
Definition
The labour force to which a person belongs, according to the national definition. The labour force according to the national definition comprises persons who do paid work for a substantial number of hours per week or actually want to.
De beroepsbevolking waartoe een persoon, volgens de nationale definitie, behoort. De beroepsbevolking volgens de nationale definitie omvat personen die een substantieel aantal uren per week betaald werken of dat daadwerkelijk willen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Employed labour force | Werkzame beroepsbevolking |
| 2 | Unemployed labour force | Werkloze beroepsbevolking |
| 3 | Not in the labour force | Niet beroepsbevolking |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOAFLBeginWrk
F1PDF p. 164Whether or not persons will start their new job within three months
Personen gaan binnen drie maanden in hun nieuwe werkkring beginnen of niet
Definition
The period within which a person will start a new job.
De termijn waarop een persoon in een nieuwe werkkring gaat beginnen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Starts a new job within two weeks | Begint binnen twee weken in een nieuwe werkkring |
| 2 | Starts a new job after two weeks but within three months | Begint na twee weken maar binnen drie maanden in een nieuwe werkkring |
| 3 | Starts a new job after three months | Begint na drie maanden in een nieuwe werkkring |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLDienstver
F1PDF p. 164Employment relationship in job
Dienstverband in werkkring
Definition
The position of a person in a job
De positie van een persoon in een werkkring
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Employee in permanent employment | Werknemer in vast dienstverband |
| 2 | Permanent employment if performing well | Bij goed functioneren in vaste dienst |
| 3 | Self-employed persons | Zelfstandigen |
| 4 | No permanent employment | Geen vast dienstverband |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLGoazo
F1PDF p. 165Would choose education again
Opnieuw opleiding kiezen
Definition
A person would choose the education followed again.
Een persoon zou een gevolgde opleiding opnieuw kiezen.
Explanation of the definition
Indicates whether, in hindsight, one would choose the education followed again.
Geeft aan of men achteraf gezien de gevolgde opleiding opnieuw zou kiezen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Same education | Zelfde opleiding |
| 2 | Other education | Andere opleiding |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLHasd
F1PDF p. 165Current position appointment
Huidige functie aanstelling
Definition
A person's type of employment (full-time/part-time)
Het soort dienstverband van een persoon
Explanation of the definition
Indicates what kind of appointment the current position is, permanent or temporary (with or without prospect of permanent).
Geeft aan wat voor aanstelling de huidige functie is, vast of tijdelijk (met of zonder uitzicht op vast).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Permanent appointment | Vaste aanstelling |
| 2 | Temporary, with prospect of permanent | Tijdelijk, met uitzicht op vast |
| 3 | Temporary, without prospect of permanent | Tijdelijk, zonder uitzicht op vast |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLHdvb1
F1PDF p. 165Current position employment relationship
Huidige functie dienstverband
Definition
A person's type of employment (full-time/part-time)
Het soort dienstverband van een persoon
Explanation of the definition
Indicates the employment relationship within the current position, according to the classification of the Research Centre for Education and the Labour Market (ROA).
Geeft aan wat het dienstverband is binnen de huidige functie, volgens de indeling van het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Temporary agency worker or on-call worker | Uitzendkracht of oproepkracht |
| 2 | Employed by an employer | In loondienst bij werkgever |
| 3 | Learning or employment contract (bbl) | Leer- of arbeidsovereenkomst (bbl) |
| 4 | Subsidised work (WIW) | Gesubsidieerd werk (WIW) |
| 5 | Family worker Family member's/partner's business | Meew. Bedrijf familielid/partner |
| 6 | Self-employed in own business or practice/freelancer | Zelfstandige in eigen bedrijf of praktijk/freelancer |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLHdvb2
F1PDF p. 166Current position employment relationship (condensed)
Huidige functie dienstverband (indikking)
Definition
A person's type of employment (full-time/part-time)
Het soort dienstverband van een persoon
Explanation of the definition
Indicates the employment relationship within the current position, according to the classification of the Research Centre for Education and the Labour Market (ROA).
Geeft aan wat het dienstverband is binnen de huidige functie, volgens de indeling van het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Paid employment | Loondienst |
| 2 | Temporary agency worker/on-call worker | Uitzendkracht/Oproepkracht |
| 3 | Assisting family member | Meewerkend gezinslid |
| 4 | Self-employed or freelance | Zelfstandige of freelance |
| 5 | Other employment relationship | Ander dienstverband |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLHflex
F1PDF p. 166Current position flexible employment relationship
Huidige functie flexibele arbeidsrelatie
Definition
A person has a flexible employment relationship.
Een persoon heeft een flexibele arbeidsrelatie.
Explanation of the definition
Indicates whether the current position is a flexible employment relationship.
Geeft aan of de huidige functie een flexibele arbeidsrelatie is.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLHorwg
F1PDF p. 167Current position field of education required by employer
Huidige functie vereiste opleidingsrichting werkgever
Definition
The field of education required by an employer.
De door een werkgever vereiste opleidingsrichting.
Explanation of the definition
Indicates what field is required by the employer within the current position.
Geeft aan wat voor richting wordt vereist door de werkgever binnen de huidige functie.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Own/related field | Eigen/verwante richting |
| 2 | None/other field | Geen/andere richting |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLPosWrk
F2PDF p. 167Variable position in employment
Variabele positie in de werkkring
Definition
The position of a person in a job
De positie van een persoon in een werkkring
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | permanent employment | vast dienstverband |
| 2 | prospect of permanent employment | uitzicht op vast dienstverband |
| 3 | temporary employment | tijdelijk dienstverband |
| 4 | temporary agency worker | uitzendkracht |
| 5 | on-call or substitute worker | oproepkracht of invalkracht |
| 6 | self-employed, working in own business | zelfstandige, werkzaam in eigen bedrijf |
| 7 | self-employed, family worker | zelfstandige, meewerkende |
| 8 | self-employed, other | zelfstandige, overig |
| 97 | no job present | werkkring niet aanwezig |
| 98 | Refuses | Weigert |
| 99 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLStartWrk
F1PDF p. 167Period within which persons are available
Termijn waarop personen beschikbaar zijn
Definition
The period within which a person is available for work.
De termijn waarop een persoon beschikbaar is voor werk.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Available within two weeks | Binnen twee weken beschikbaar |
| 2 | Available from two weeks to three months | Vanaf twee weken tot drie maanden beschikbaar |
| 3 | Available from three months to six months | Vanaf drie maanden tot zes maanden beschikbaar |
| 4 | Available from six months or later | Vanaf zes maanden of later beschikbaar |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
SVOAFLUrenWerk
F2PDF p. 168Total number of hours worked in all jobs (0…95 hours).
Totaal aantal uren werkzaam in alle werkkringen (0…95 uur).
Definition
Number of hours worked
Aantal uren werkzaam
Notes on use
The values below mean: 00 Lower limit, person works 0 hours per week 95 Upper limit, person works 95 hours or more per week 97 Not applicable
De onderstaande waarden betekenen: 00 Ondergrens, persoon werkt 0 uren per week 95 Bovengrens, persoon werkt 95 uur of meer per week 97 Niet van toepassing
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 00 | Lower limit, person works 0 hours per week | Ondergrens, persoon werkt 0 uren per week |
| 95 | Upper limit, person works 95 hours or more per week | Bovengrens, persoon werkt 95 uur of meer per week |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOAFLWil12Uur
F1PDF p. 168Willingness to work
Bereidheid tot werken
Definition
A person's willingness to (want to) work.
De bereidheid van een persoon om te (willen) werken.
Explanation of the definition
Derivation indicating whether someone wants to work.
Afleiding die aangeeft of iemand wil werken.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Person does not want to work / wants to work but cannot work | Persoon wil niet werken / wil werken, maar kan niet werken |
| 2 | Person wants to work less than 12 hours per week / wants to work 12 hours or more per week but cannot work for 12 hours | Persoon wil minder dan 12 uur per week werken / wil wel 12 uur of meer per week werken, maar kan niet werken voor 12 uur |
| 3 | Person wants to work 12 hours or more per week | Persoon wil 12 uur of meer per week werken |
| 4 | Person has found work of 12 hours or more per week | Persoon heeft werk gevonden van 12 uur of meer per week |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
SVOAFLZoeken
F1PDF p. 168Search activities (for international definition)
Zoekactiviteiten (voor internationale definitie)
Definition
A person's search behaviour to find work, measured by frequency and/or intensity.
Het zoekgedrag van een persoon om werk te vinden, gemeten naar frequentie en/of intensiteit.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Searched in past four weeks | Afgelopen vier weken gezocht |
| 2 | Did not search in past four weeks (did in past six months), awaiting application result | Afgelopen vier weken niet gezocht (wel afgelopen half jaar), in afwachting sollicitatie |
| 3 | Did not search in past six months | Afgelopen half jaar niet gezocht |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
SVOAFLHnwg
F1PDF p. 169One's own education level is higher than or equal to the level required by the employer in the current position.
Het eigen opleidingsniveau is hoger of gelijk aan het niveau dat door de werkgever in de huidige functie wordt vereist.
Definition
A person's education level is higher than or equal to the level required by the employer for a position.
Het opleidingsniveau van een persoon is hoger of gelijk aan het niveau dat door de werkgever in een functie wordt vereist.
Explanation of the definition
Indicates whether one's own education level is higher than or equal to the level required by the employer in the current position.
Geeft aan of het eigen opleidingsniveau hoger of gelijk is aan het niveau dat door de werkgever in de huidige functie wordt vereist.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLHntwg
F1PDF p. 169Current position utilisation by employer
Huidige functie benutting werkgever
Definition
The level required by the employer for a position equals one's own level.
Het door de werkgever vereiste niveau op een functie gelijk is aan het eigen niveau.
Explanation of the definition
Indicates whether the level required by the employer for the current position equals one's own level.
Geeft aan of het door de werkgever vereiste niveau op de huidige functie gelijk is aan het eigen niveau.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Required level is lower | Vereist niveau is lager |
| 2 | Required level is the same | Vereist niveau is hetzelfde |
| 3 | Required level is higher | Vereist niveau is hoger |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLNiveauGevOpl
F2PDF p. 169Level of the education followed
Niveau van de gevolgde opleiding
Definition
The level of a person's education.
Het niveau van een opleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | VAVO | VAVO |
| 2 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 3 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 4 | VWO (pre-university) | VWO |
| 5 | MBO BOL 1 | MBO BOL 1 |
| 6 | MBO BOL 2 | MBO BOL 2 |
| 7 | MBO BOL 3 | MBO BOL 3 |
| 8 | MBO BOL 4 | MBO BOL 4 |
| 9 | MBO BBL 1 | MBO BBL 1 |
| 10 | MBO BBL 2 | MBO BBL 2 |
| 11 | MBO BBL 3 | MBO BBL 3 |
| 12 | MBO BBL 4 | MBO BBL 4 |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 99 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLGaanDoen
F1PDF p. 170Indicates what OP went on to do after the MBO/VMBO/HAVO/VWO programme or after leaving the education
Geeft aan wat OP na de MBO/VMBO/HAVO/VWO-opleiding of het verlaten van de opleiding is gaan doen
Definition
Indicates what a person went on to do after leaving an education.
Duidt aan wat een persoon na het verlaten van een opleiding is gaan doen.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Started another education (e.g. MBO-BOL, HBO, WO, HAVO) | Aan een andere opleiding begonnen (bijv. MBO-BOL, HBO, WO, HAVO) |
| 2 | Started an education consisting of working and learning at school (MBO-BBL, HBO dual) | Aan een opleiding begonnen die bestaat uit werken en leren op school (MBO-BBL, HBO duaal) |
| 3 | I started working | Ik ben gaan werken |
| 4 | Other, namely… | Anders, namelijk… |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLNiveauNaGevOpl
F2PDF p. 170Level of the further education
Niveau van de vervolgopleiding
Definition
The level of a person's education.
Het niveau van een opleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | VAVO | VAVO |
| 2 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 3 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 4 | VWO (pre-university) | VWO |
| 5 | MBO BOL 1 | MBO BOL 1 |
| 6 | MBO BOL 2 | MBO BOL 2 |
| 7 | MBO BOL 3 | MBO BOL 3 |
| 8 | MBO BOL 4 | MBO BOL 4 |
| 9 | MBO BBL 1 | MBO BBL 1 |
| 10 | MBO BBL 2 | MBO BBL 2 |
| 11 | MBO BBL 3 | MBO BBL 3 |
| 12 | MBO BBL 4 | MBO BBL 4 |
| 13 | HBO Associate Degree | HBO Associate Degree |
| 14 | HBO (universities of applied sciences) | HBO |
| 15 | WO (research universities) | WO |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 99 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLNiveauHuidOpl
F2PDF p. 171Level of the current education
Niveau van de huidige opleiding
Definition
The level of a person's education.
Het niveau van een opleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | VAVO | VAVO |
| 2 | VMBO (pre-vocational secondary) | VMBO |
| 3 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 4 | VWO (pre-university) | VWO |
| 5 | MBO BOL 1 | MBO BOL 1 |
| 6 | MBO BOL 2 | MBO BOL 2 |
| 7 | MBO BOL 3 | MBO BOL 3 |
| 8 | MBO BOL 4 | MBO BOL 4 |
| 9 | MBO BBL 1 | MBO BBL 1 |
| 10 | MBO BBL 2 | MBO BBL 2 |
| 11 | MBO BBL 3 | MBO BBL 3 |
| 12 | MBO BBL 4 | MBO BBL 4 |
| 13 | HBO Associate Degree | HBO Associate Degree |
| 14 | HBO (universities of applied sciences) | HBO |
| 15 | WO (research universities) | WO |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 99 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLNivvvo
F1PDF p. 171Higher-level further education: does the further education have a higher level than the education followed?
Hoger niveau vervolgopleiding: Heeft de vervolgopleiding een hoger niveau dan de gevolgde opleiding?
Definition
The level of a person's education.
Het niveau van een opleiding van een persoon.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Yes | Ja |
| 2 | No | Nee |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Unknown | Onbekend |
SVOAFLISCO08minorgroup
F3PDF p. 172description ISCO-08 minor group (minor group 3-digit ILO standard)
omschrijving ISCO-08 minor group (minor group 3dig standaard ILO)
Definition
Classification of an occupation, based on the International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Indeling van een beroep, gebaseerd op de International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Armed forces occupations | Beroepen bij de strijdkrachten |
| 10 | Commissioned officers | Officieren |
| 11 | Commissioned officers | Officieren |
| 20 | Non-commissioned officers | Onderofficieren |
| 21 | Non-commissioned officers | Onderofficieren |
| 30 | Other ranks | Andere rangen |
| 31 | Other ranks | Andere rangen |
| 100 | Managerial positions | Leidinggevende functies |
| 110 | Directors of large enterprises, policy-making positions, members of legislative bodies | Directeuren van grote ondernemingen, beleidvoerende functies, leden van wetgevende lichamen |
| 111 | Members of legislative bodies, policy-making positions | Leden van wetgevende lichamen, beleidvoerende functies |
| 112 | Directors of large enterprises | Directeuren van grote ondernemingen |
| 120 | Managerial positions in administration and commerce | Leidinggevende functies op administratief en commercieel gebied |
| 121 | Managerial positions in business services and administration | Leidinggevende functies op het gebied van zakelijke diensten en op administratief gebied |
| 122 | Managerial positions in sales, marketing and development | Leidinggevende functies op het gebied van verkoop, marketing en ontwikkeling |
| 130 | Managerial positions in production and specialised services | Leidinggevende functies op het gebied van productie en gespecialiseerde diensten |
| 131 | Managerial positions in agricultural, forestry and fishery production | Leidinggevende functies op het gebied van de landbouw-, bosbouw- en visserijproductie |
| 132 | Managerial positions in manufacturing, mining, construction and trade | Leidinggevende functies in de industrie, de mijnbouw, de bouwnijverheid en de handel |
| 133 | Managerial positions in information and communication technology | Leidinggevende functies op het gebied van informatie- en communicatietechnologie |
| 134 | Managerial positions in professional services | Leidinggevende functies op het gebied van professionele diensten |
| 140 | Managerial positions in hotels and restaurants, retail and wholesale and other servic[es] | Leidinggevende functies in het hotel en restaurantwezen, in de detail- en groothandel en op het gebied van andere dienst |
| 141 | Hotel and restaurant managers | Hotel- en restaurantmanagers |
| 142 | Managerial positions in retail and wholesale | Leidinggevende functies in de detail- en groothandel |
| 143 | Managerial positions in other services | Leidinggevende functies op het gebied van andere diensten |
| 200 | Intellectual, scientific and artistic occupations | Intellectuele, wetenschappelijke en artistieke beroepen |
| 210 | Scientists and engineers | Wetenschappers en ingenieurs |
| 211 | Natural and earth scientists | Natuur- en aardwetenschappers |
| 212 | Mathematicians, actuaries and statisticians | Wiskundigen, actuarissen en statistici |
| 213 | Life scientists | Biowetenschappers |
| 214 | Engineers (excl. electrical engineers) | Ingenieurs (m.u.v. elektrotechnisch ingenieurs) |
| 215 | Electrical, electronics and telecommunications engineers | Ingenieurs op het gebied van de elektrotechniek, elektronica en telecommunicatie |
| 216 | Architects, planners, surveyors and designers | Architecten, planologen, landmeetkundigen en ontwerpers |
| 220 | Health professionals | Specialisten op het gebied van de gezondheidszorg |
| 221 | Physicians | Artsen |
| 222 | Nurses with higher education and midwives | Verpleegkundigen met hogere opleiding en verloskundigen |
| 223 | Traditional and complementary medicine professionals | Specialisten op het gebied van de traditionele en de alternatieve geneeskunde |
| 224 | Paramedics | Paramedici |
| 225 | Veterinarians | Dierenartsen |
| 226 | Other health professionals | Andere specialisten op het gebied van de gezondheidszorg |
| 230 | Teaching professionals | Onderwijsgevenden |
| 231 | Professors and other higher education teachers | Professoren en andere onderwijsgevenden in het hoger onderwijs |
| 232 | Vocational education teachers | Onderwijsgevenden in het beroepsonderwijs |
| 233 | Secondary education teachers | Onderwijsgevenden in het secundair onderwijs |
| 234 | Primary and pre-primary education teachers | Onderwijsgevenden in het basisonderwijs en het voorschoolse onderwijs |
| 235 | Other teaching professionals | Andere onderwijsgevenden |
| 240 | Business management and administration specialists | Specialisten op het gebied van bedrijfsbeheer en administratie |
| 241 | Financial specialists | Specialisten op financieel gebied |
| 242 | Administrative specialists | Specialisten op administratief gebied |
| 243 | Sales, marketing and public relations professionals | Specialisten op het gebied van de verkoop, marketing en public relations |
| 250 | Information and communication technology professionals | Specialisten op het gebied van informatie- en communicatietechnologie |
| 251 | Software and application developers and analysts | Software- en applicatieontwikkelaars en –analisten |
| 252 | Database and network specialists | Databank- en netwerkspecialisten |
| 260 | Lawyers, social scientists and creative and performing artists | Juristen, sociaal-wetenschappers en scheppende en uitvoerende kunstenaars |
| 261 | Lawyers | Juristen |
| 262 | Librarians, archivists and curators | Bibliothecarissen, archivarissen en conservatoren |
| 263 | Social scientists, theologians and ministers of religion | Sociaal-wetenschappers, theologen en bedienaars van de eredienst |
| 264 | Authors, journalists and linguists | Auteurs, journalisten en taalkundigen |
| 265 | Creative and performing artists | Scheppende en uitvoerende kunstenaars |
| 300 | Technicians and associate professionals | Technici en vakspecialisten |
| 310 | Science and engineering associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van wetenschap en techniek |
| 311 | Physical and engineering science technicians | Technici op het gebied van de natuurkunde en ingenieurswetenschappen |
| 312 | Supervisory staff in mining, manufacturing and construction | Toezichthoudend personeel in de mijnbouw, de industrie en de bouwnijverheid |
| 313 | Process control technicians | Technici op het gebied van procesbeheer |
| 314 | Life science technicians and associate professionals | Technici en vakspecialisten op het gebied van de biowetenschappen |
| 315 | Ship and aircraft controllers and technicians | Bestuurders en technici voor schepen en luchtvaartuigen |
| 320 | Health associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van de gezondheidszorg |
| 321 | Medical and pharmaceutical technicians | Technici op medisch en farmaceutisch gebied |
| 322 | Nurses and assistant midwives | Verpleegkundigen en assistent-verloskundigen |
| 323 | Traditional and complementary medicine associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van de traditionele en de alternatieve geneeskunde |
| 324 | Veterinary technicians and assistants | Veterinair technici en dierenartsassistenten |
| 325 | Other health associate professionals | Andere vakspecialisten op het gebied van de gezondheidszorg |
| 330 | Business and administration associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van bedrijfsbeheer en administratie |
| 331 | Financial and mathematical associate professionals | Vakspecialisten op financieel en wiskundig gebied |
| 332 | Buyers, sales agents and estate agents | In- en verkopers en makelaars |
| 333 | Business service providers | Zakelijke dienstverleners |
| 334 | Administrative secretaries and specialised secretaries | Administratief secretaressen en gespecialiseerde secretaressen |
| 335 | Government associate professionals | Vakspecialisten bij de overheid |
| 340 | Legal, social and cultural associate professionals | Vakspecialisten op juridisch, maatschappelijk en cultureel gebied |
| 341 | Legal, social and religious associate professionals | Vakspecialisten op juridisch, maatschappelijk en religieus gebied |
| 342 | Sports and fitness associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van sport en fitness |
| 343 | Artistic, cultural and culinary associate professionals | Vakspecialisten op artistiek, cultureel en culinair gebied |
| 350 | Information and communication technicians | Technici op het gebied van informatie en communicatie |
| 351 | Information and communication technology operations and user support technicians | Technici voor de werking van informatie- en communicatietechnologie en voor gebruikersondersteuning |
| 352 | Telecommunications, radio and television technicians | Telecommunicatie-, radio- en televisietechnici |
| 400 | Administrative staff | Administratief personeel |
| 410 | Administrative employees | Administratieve medewerkers |
| 411 | Administrative employees, general | Administratieve medewerkers, algemeen |
| 412 | Secretarial staff, general | Secretariaatsmedewerkers, algemeen |
| 413 | Keyboard operators | Toetsenbordwerkers |
| 420 | Client service staff | Klanten bedienend personeel |
| 421 | Cashiers, collectors etc. | Kasbedienden, incasseerders e.d. |
| 422 | Client information workers | Klantenvoorlichters |
| 430 | Bookkeeping clerks and stock clerks | Boekhoudkundige medewerkers en voorraadbeheerders |
| 431 | Bookkeeping clerks etc. | Boekhoudkundige medewerkers e.d. |
| 432 | Stock clerks and logistics staff | Voorraadbeheerders en medewerkers logistiek |
| 440 | Other administrative staff | Ander administratief personeel |
| 441 | Other administrative staff | Ander administratief personeel |
| 500 | Service staff and sales workers | Dienstverlenend personeel en verkopers |
| 510 | Personal service providers | Verleners persoonlijke diensten |
| 511 | Travel attendants, conductors, tour leaders and guides | Reisbegeleiders, conducteurs, reisleiders en gidsen |
| 512 | Cooks | Koks |
| 513 | Waiters and bar staff | Kelners en barpersoneel |
| 514 | Hairdressers, beauticians etc. | Kappers, schoonheidsspecialisten e.d. |
| 515 | Domestic staff supervisors, caretakers | Toezichthouders huishoudelijk personeel, conciërges |
| 516 | Other personal service workers | Andere verleners van persoonlijke diensten |
| 520 | Sales workers | Verkopers |
| 521 | Street and market vendors | Straat- en markthandelaars |
| 522 | Shop sales workers | Verkopers in winkels |
| 523 | Cashiers and ticket clerks | Kassabedienden en kaartverkopers |
| 524 | Other sales workers | Andere verkopers |
| 530 | Care staff | Verzorgend personeel |
| 531 | Child care workers and teaching assistants | Kinderverzorgers en onderwijsassistenten |
| 532 | Health care staff | Verzorgend personeel in de gezondheidszorg |
| 540 | Security workers | Veiligheidswerkers |
| 541 | Security workers | Veiligheidswerkers |
| 600 | Skilled farmers, foresters and fishers | Geschoolde landbouwers, bosbouwers en vissers |
| 610 | Market-oriented skilled agricultural workers | Voor de markt producerende geschoolde landbouwers |
| 611 | Market gardeners and arable farmers | Tuinders en akkerbouwers |
| 612 | Livestock farmers | Veetelers |
| 613 | Mixed crop and livestock farmers | Producenten met een gemengd bedrijf |
| 620 | Market-oriented skilled forestry workers, fishers and hunters | Voor de markt producerende geschoolde bosbouwers, vissers en jagers |
| 621 | Forestry workers etc. | Bosbouwers e.d. |
| 622 | Fishers, hunters and trappers | Vissers, jagers en vallenzetters |
| 630 | Subsistence farmers, livestock farmers, fishers, hunters and gatherers | Landbouwers, veetelers, vissers, jagers en verzamelaars, voor zelfvoorziening |
| 631 | Subsistence farmers | Landbouwers, voor zelfvoorziening |
| 632 | Subsistence livestock farmers | Veetelers, voor zelfvoorziening |
| 633 | Subsistence mixed crop and livestock farmers | Producenten met een gemengd bedrijf, voor zelfvoorziening |
| 634 | Subsistence fishers, hunters, trappers and gatherers | Vissers, jagers, vallenzetters en verzamelaars, voor zelfvoorziening |
| 700 | Craftsmen | Ambachtslieden |
| 710 | Construction workers, excl. electricians | Bouwarbeiders, m.u.v. elektriciens |
| 711 | Building frame workers | Bouwarbeiders ruwbouw |
| 712 | Construction finishing workers | Bouwarbeiders afbouw |
| 713 | Painters, building cleaners etc. | Schilders, schoonmakers bouwwerken e.d. |
| 720 | Metal workers, machinery mechanics etc. | Metaalarbeiders, machinemonteurs e.d. |
| 721 | Sheet metal and structural metal workers, moulders, welders etc. | Plaat- en constructiewerkers, metaalgieters en lassers e.d. |
| 722 | Blacksmiths, toolmakers etc. | Smeden, gereedschapsmakers e.d. |
| 723 | Machinery mechanics, assembly and repair | Machinemonteurs, montage en reparatie |
| 730 | Craftsmen and printing workers | Ambachtslieden en drukkerijmedewerkers |
| 731 | Craftsmen | Ambachtslieden |
| 732 | Printing workers | Drukkerijmedewerkers |
| 740 | Electricians and electronics fitters | Elektriciens en elektronicamonteurs |
| 741 | Electrical equipment installers and repairers | Installateurs en reparateurs van elektrische apparatuur |
| 742 | Electronics and telecommunications installers and repairers | Installateurs en reparateurs van elektronische en telecommunicatieapparatuur |
| 750 | Food processing occupations, wood workers, tailors and other craftsmen | Voedselverwerkende beroepen, houtwerkers, kleermakers en andere ambachtslieden |
| 751 | Food processing occupations etc. | Voedselverwerkende beroepen e.d. |
| 752 | Wood treaters, cabinet makers etc. | Houtbehandelaars, meubelmakers e.d. |
| 753 | Tailors, upholsterers, shoemakers etc. | Kleermakers, stoffeerders, schoenmakers e.d. |
| 754 | Other craftsmen etc. | Andere ambachtslieden e.d. |
| 800 | Plant and machine operators, assemblers | Bedieningspersoneel van machines en installaties, assembleurs |
| 810 | Stationary plant and machine operators | Bedieningspersoneel van stationaire machines en installaties |
| 811 | Operators of mining installations and mineral processing installations | Bedieningspersoneel van mijninstallaties en installaties voor de verwerking van mineralen |
| 812 | Operators of metal working and metal processing installations and of installations for surface treat[ment] | Bedieningspersoneel van metaalbewerkings en metaalverwerkingsinstallaties en van installaties voor de oppervlaktebehande |
| 813 | Operators of machines and installations for manufacturing chemical and photographic products | Bedieningspersoneel van machines en installaties voor de vervaardiging van chemische en fotografische producten |
| 814 | Operators of machines for manufacturing rubber, plastic or paper products | Bedieningspersoneel van machines voor de vervaardiging van producten van rubber, kunststof of papier |
| 815 | Operators of machines for manufacturing textile, fur and leather products | Bedieningspersoneel van machines voor de vervaardiging van producten van textiel, bont en leer |
| 816 | Operators of food processing machines etc. | Bedieningspersoneel van machines voor de vervaardiging van voedingsmiddelen e.d. |
| 817 | Operators of wood processing and papermaking installations | Bedieningspersoneel van installaties voor de houtbewerking en de vervaardiging van papier |
| 818 | Operators of other stationary machines and installations | Bedieningspersoneel van andere stationaire machines en installaties |
| 820 | Assemblers | Assembleurs |
| 821 | Assemblers | Assembleurs |
| 830 | Drivers of vehicles and mobile plant operators | Bestuurders van voertuigen en bedieningspersoneel van mobiele installaties |
| 831 | Train drivers etc. | Treinmachinisten e.d. |
| 832 | Car and van drivers and motorcycle riders | Chauffeurs van auto s en bestelwagens en bestuurders van motorrijwielen |
| 833 | Lorry and bus drivers | Vrachtwagen- en buschauffeurs |
| 834 | Mobile plant operators | Bedieningspersoneel van mobiele installaties |
| 835 | Deck crews on ships etc. | Dekpersoneel op schepen e.d. |
| 900 | Elementary occupations | Elementaire beroepen |
| 910 | Domestic helpers and cleaners | Huishoudelijke hulpen en schoonmakers |
| 911 | Domestic helpers and cleaners in households, hotels and offices | Huishoudelijke hulpen en schoonmakers in huishoudens, hotels en kantoren |
| 912 | Car washers, window cleaners, laundry staff and other hand washers | Autowassers, glazenwassers, wasserijpersoneel en andere handwassers |
| 920 | Unskilled workers in agriculture, forestry and fishing | Ongeschoolde arbeiders in de land- en bosbouw en de visserij |
| 921 | Unskilled workers in agriculture, forestry and fishing | Ongeschoolde arbeiders in de land- en bosbouw en de visserij |
| 930 | Unskilled workers in mining, construction, manufacturing and transport | Ongeschoolde arbeiders in de mijnbouw, de bouwnijverheid, de industrie en het vervoer |
| 931 | Unskilled workers in mining and construction | Ongeschoolde arbeiders in de mijnbouw en de bouwnijverheid |
| 932 | Unskilled workers in manufacturing | Ongeschoolde arbeiders in de industrie |
| 933 | Unskilled workers in transport and storage | Ongeschoolde arbeiders op het gebied van vervoer en opslag |
| 940 | Food preparation assistants | Assistenten bij de bereiding van levensmiddelen |
| 941 | Food preparation assistants | Assistenten bij de bereiding van levensmiddelen |
| 950 | Street vendors and street service occupations | Straatverkopers en op straat uitgeoefende dienstverlenende beroepen |
| 951 | Street service occupations | Op straat uitgeoefende dienstverlenende beroepen |
| 952 | Street vendors (excl. food) | Straatverkopers (m.u.v. voedsel) |
| 960 | Refuse collectors and processors and other elementary occupations | Vuilnisophalers en -verwerkers en andere elementaire beroepen |
| 961 | Refuse collectors and processors | Vuilnisophalers en -verwerkers |
| 962 | Other elementary occupations | Andere elementaire beroepen |
| 997 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 998 | Refuses | Weigert |
| 999 | Don't know or unknown | Weet niet of onbekend |
SVOAFLISCO08submajorgroup
F2PDF p. 178description sub-major group (sub-major group 2-digit ILO standard)
omschrijving sub-major group(submaj group 2dig standaard ILO)
Definition
Classification of an occupation, based on the International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Indeling van een beroep, gebaseerd op de International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Armed forces occupations | Beroepen bij de strijdkrachten |
| 1 | Commissioned officers | Officieren |
| 2 | Non-commissioned officers | Onderofficieren |
| 3 | Other ranks | Andere rangen |
| 10 | Managerial positions | Leidinggevende functies |
| 11 | Directors of large enterprises, policy-making positions, members of legislative bodies | Directeuren van grote ondernemingen, beleidvoerende functies, leden van wetgevende lichamen |
| 12 | Managerial positions in administration and commerce | Leidinggevende functies op administratief en commercieel gebied |
| 13 | Managerial positions in production and specialised services | Leidinggevende functies op het gebied van productie en gespecialiseerde diensten |
| 14 | Managerial positions in hotels and restaurants, retail and wholesale and other servic[es] | Leidinggevende functies in het hotel en restaurantwezen, in de detail- en groothandel en op het gebied van andere dienst |
| 20 | Intellectual, scientific and artistic occupations | Intellectuele, wetenschappelijke en artistieke beroepen |
| 21 | Scientists and engineers | Wetenschappers en ingenieurs |
| 22 | Health professionals | Specialisten op het gebied van de gezondheidszorg |
| 23 | Teaching professionals | Onderwijsgevenden |
| 24 | Business management and administration specialists | Specialisten op het gebied van bedrijfsbeheer en administratie |
| 25 | Information and communication technology professionals | Specialisten op het gebied van informatie- en communicatietechnologie |
| 26 | Lawyers, social scientists and creative and performing artists | Juristen, sociaal-wetenschappers en scheppende en uitvoerende kunstenaars |
| 30 | Technicians and associate professionals | Technici en vakspecialisten |
| 31 | Science and engineering associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van wetenschap en techniek |
| 32 | Health associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van de gezondheidszorg |
| 33 | Business and administration associate professionals | Vakspecialisten op het gebied van bedrijfsbeheer en administratie |
| 34 | Legal, social and cultural associate professionals | Vakspecialisten op juridisch, maatschappelijk en cultureel gebied |
| 35 | Information and communication technicians | Technici op het gebied van informatie en communicatie |
| 40 | Administrative staff | Administratief personeel |
| 41 | Administrative employees | Administratieve medewerkers |
| 42 | Client service staff | Klanten bedienend personeel |
| 43 | Bookkeeping clerks and stock clerks | Boekhoudkundige medewerkers en voorraadbeheerders |
| 44 | Other administrative staff | Ander administratief personeel |
| 50 | Service staff and sales workers | Dienstverlenend personeel en verkopers |
| 51 | Personal service providers | Verleners persoonlijke diensten |
| 52 | Sales workers | Verkopers |
| 53 | Care staff | Verzorgend personeel |
| 54 | Security workers | Veiligheidswerkers |
| 60 | Skilled farmers, foresters and fishers | Geschoolde landbouwers, bosbouwers en vissers |
| 61 | Market-oriented skilled agricultural workers | Voor de markt producerende geschoolde landbouwers |
| 62 | Market-oriented skilled forestry workers, fishers and hunters | Voor de markt producerende geschoolde bosbouwers, vissers en jagers |
| 63 | Subsistence farmers, livestock farmers, fishers, hunters and gatherers | Landbouwers, veetelers, vissers, jagers en verzamelaars, voor zelfvoorziening |
| 70 | Craftsmen | Ambachtslieden |
| 71 | Construction workers, excl. electricians | Bouwarbeiders, m.u.v. elektriciens |
| 72 | Metal workers, machinery mechanics etc. | Metaalarbeiders, machinemonteurs e.d. |
| 73 | Craftsmen and printing workers | Ambachtslieden en drukkerijmedewerkers |
| 74 | Electricians and electronics fitters | Elektriciens en elektronicamonteurs |
| 75 | Food processing occupations, wood workers, tailors and other craftsmen | Voedselverwerkende beroepen, houtwerkers, kleermakers en andere ambachtslieden |
| 80 | Plant and machine operators, assemblers | Bedieningspersoneel van machines en installaties, assembleurs |
| 81 | Stationary plant and machine operators | Bedieningspersoneel van stationaire machines en installaties |
| 82 | Assemblers | Assembleurs |
| 83 | Drivers of vehicles and mobile plant operators | Bestuurders van voertuigen en bedieningspersoneel van mobiele installaties |
| 90 | Elementary occupations | Elementaire beroepen |
| 91 | Domestic helpers and cleaners | Huishoudelijke hulpen en schoonmakers |
| 92 | Unskilled workers in agriculture, forestry and fishing | Ongeschoolde arbeiders in de land- en bosbouw en de visserij |
| 93 | Unskilled workers in mining, construction, manufacturing and transport | Ongeschoolde arbeiders in de mijnbouw, de bouwnijverheid, de industrie en het vervoer |
| 94 | Food preparation assistants | Assistenten bij de bereiding van levensmiddelen |
| 95 | Street vendors and street service occupations | Straatverkopers en op straat uitgeoefende dienstverlenende beroepen |
| 96 | Refuse collectors and processors and other elementary occupations | Vuilnisophalers en -verwerkers en andere elementaire beroepen |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 98 | Refuses | Weigert |
| 99 | Don't know or unknown | Weet niet of onbekend |
SVOAFLISCO08majorgroup
F2PDF p. 180description ISCO-08 major group (major group 1-digit ILO standard)
omschrijving ISCO-08 major group(major group 1dig standaard ILO)
Definition
Classification of an occupation, based on the International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Indeling van een beroep, gebaseerd op de International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Armed forces occupations | Beroepen bij de strijdkrachten |
| 1 | Managerial positions | Leidinggevende functies |
| 2 | Intellectual, scientific and artistic occupations | Intellectuele, wetenschappelijke en artistieke beroepen |
| 3 | Technicians and associate professionals | Technici en vakspecialisten |
| 4 | Administrative staff | Administratief personeel |
| 5 | Service staff and sales workers | Dienstverlenend personeel en verkopers |
| 6 | Skilled farmers, foresters and fishers | Geschoolde landbouwers, bosbouwers en vissers |
| 7 | Craftsmen | Ambachtslieden |
| 8 | Plant and machine operators, assemblers | Bedieningspersoneel van machines en installaties, assembleurs |
| 9 | Elementary occupations | Elementaire beroepen |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 98 | Refuses | Weigert |
| 99 | Don't know or unknown | Weet niet of onbekend |
SVOAFLISCO08beroepsniveau
F1PDF p. 181code skill level
code skill level
Definition
Classification of an occupation, based on the International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Indeling van een beroep, gebaseerd op de International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Cannot be classified (too general) | Niet in te delen (te algemeen) |
| 1 | Occupational level 1: occupations with simple and routine physical and manual work using hand tools | Beroepsniveau 1: beroepen met eenvoudig en routinematig lichamelijk en handmatig werk met gebruik van handgereedschap |
| 2 | Occupational level 2: occupations with tasks such as operating machines and electronic equipment | Beroepsniveau 2: beroepen met taken als het bedienen van machines en elektronische apparaten |
| 3 | Occupational level 3: occupations with tasks such as carrying out complex technical and practical tasks, which require extensive k[nowledge] | Beroepsniveau 3: beroepen met taken als het uitvoeren van complexe technische en praktische taken, die een uitgebreide k |
| 4 | Occupational level 4: occupations with tasks such as solving complicated problems and taking decisions, based on | Beroepsniveau 4: beroepen met taken als het oplossen van ingewikkelde problemen en nemen van beslissingen, gebaseerd op |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 8 | Refuses | Weigert |
| 9 | Don't know or unknown | Weet niet of onbekend |
SVOAFLBRC2014beroepsgroep
F4PDF p. 181Occupational classification 2014, 4 digits: occupational group
Beroepenclassificatie 2014, 4 digits: beroepsgroep
Definition
Classification of an occupation according to ROA-CBS 2014 (BRC 2014)
Indeling van een beroep volgens ROA-CBS 2014 (BRC 2014)
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 111 | Higher education teachers and professors | Docenten hoger onderwijs en hoogleraren |
| 112 | Teachers of vocational subjects in secondary education | Docenten beroepsgerichte vakken secundair onderwijs |
| 113 | Teachers of general subjects in secondary education | Docenten algemene vakken secundair onderwijs |
| 114 | Primary school teachers | Leerkrachten basisonderwijs |
| 115 | Education specialists and other teachers | Onderwijskundigen en overige docenten |
| 121 | Sports instructors | Sportinstructeurs |
| 131 | Childcare workers and teaching assistants | Leidsters kinderopvang en onderwijsassistenten |
| 211 | Librarians and curators | Bibliothecarissen en conservatoren |
| 212 | Authors and linguists | Auteurs en taalkundigen |
| 213 | Journalists | Journalisten |
| 214 | Visual artists | Beeldend kunstenaars |
| 215 | Performing artists | Uitvoerend kunstenaars |
| 221 | Graphic designers and product designers | Grafisch vormgevers en productontwerpers |
| 222 | Photographers and interior designers | Fotografen en interieurontwerpers |
| 311 | Marketing, public relations and sales advisers | Adviseurs marketing, public relations en sales |
| 321 | Sales representatives and buyers | Vertegenwoordigers en inkopers |
| 331 | Shopkeepers and retail team leaders | Winkeliers en teamleiders detailhandel |
| 332 | Retail sales staff | Verkoopmedewerkers detailhandel |
| 333 | Checkout operators | Kassamedewerkers |
| 334 | Outbound call centre workers and other sales workers | Callcentermedewerkers outbound en overige verkopers |
| 411 | Accountants | Accountants |
| 412 | Financial specialists and economists | Financieel specialisten en economen |
| 413 | Management and organisation consultants | Bedrijfskundigen en organisatieadviseurs |
| 414 | Policy advisers | Beleidsadviseurs |
| 415 | Personnel and career development specialists | Specialisten personeels- en loopbaanontwikkeling |
| 421 | Bookkeepers | Boekhouders |
| 422 | Business service providers | Zakelijke dienstverleners |
| 423 | Executive secretaries | Directiesecretaresses |
| 431 | Administrative employees | Administratief medewerkers |
| 432 | Secretaries | Secretaresses |
| 433 | Receptionists and telephonists | Receptionisten en telefonisten |
| 434 | Bookkeeping clerks | Boekhoudkundig medewerkers |
| 435 | Transport planners and logistics staff | Transportplanners en logistiek medewerkers |
| 511 | General managers | Algemeen directeuren |
| 521 | Business and administrative services managers | Managers zakelijke en administratieve dienstverlening |
| 522 | Sales and marketing managers | Managers verkoop en marketing |
| 531 | Production managers | Managers productie |
| 532 | Logistics managers | Managers logistiek |
| 533 | ICT managers | Managers ICT |
| 534 | Health care institution managers | Managers zorginstellingen |
| 535 | Education managers | Managers onderwijs |
| 536 | Specialised services managers | Managers gespecialiseerde dienstverlening |
| 541 | Hospitality managers | Managers horeca |
| 542 | Retail and wholesale managers | Managers detail- en groothandel |
| 543 | Commercial and personal services managers | Managers commerciële en persoonlijke dienstverlening |
| 551 | Managers n.e.c. | Managers z.n.d. |
| 611 | Government administrators | Overheidsbestuurders |
| 612 | Government officials | Overheidsambtenaren |
| 621 | Lawyers | Juristen |
| 631 | Police inspectors | Politie-inspecteurs |
| 632 | Police and fire service | Politie en brandweer |
| 633 | Security staff | Beveiligingspersoneel |
| 634 | Military occupations | Militaire beroepen |
| 711 | Biologists and natural scientists | Biologen en natuurwetenschappers |
| 712 | Engineers (excl. electrical engineering) | Ingenieurs (geen elektrotechniek) |
| 713 | Electrical engineers | Elektrotechnisch ingenieurs |
| 714 | Architects | Architecten |
| 721 | Building and natural science technicians | Technici bouwkunde en natuur |
| 722 | Production managers in manufacturing and construction | Productieleiders industrie en bouw |
| 723 | Process operators | Procesoperators |
| 731 | Building frame workers | Bouwarbeiders ruwbouw |
| 732 | Carpenters | Timmerlieden |
| 733 | Construction finishing workers | Bouwarbeiders afbouw |
| 734 | Plumbers and pipe fitters | Loodgieters en pijpfitters |
| 735 | Painters and metal sprayers | Schilders en metaalspuiters |
| 741 | Metal working and construction workers | Metaalbewerkers en constructiewerkers |
| 742 | Welders and sheet metal workers | Lassers en plaatwerkers |
| 743 | Car mechanics | Automonteurs |
| 744 | Machinery mechanics | Machinemonteurs |
| 751 | Butchers | Slagers |
| 752 | Bakers | Bakkers |
| 753 | Product inspectors | Productcontroleurs |
| 754 | Furniture makers, tailors and upholsterers | Meubelmakers, kleermakers en stoffeerders |
| 755 | Printing and arts and crafts workers | Medewerkers drukkerij en kunstnijverheid |
| 761 | Electricians and electronics fitters | Elektriciens en elektronicamonteurs |
| 771 | Production machine operators | Productiemachinebedieners |
| 772 | Assembly workers | Assemblagemedewerkers |
| 781 | Labourers in construction and manufacturing | Hulpkrachten bouw en industrie |
| 811 | Software and application developers | Software- en applicatieontwikkelaars |
| 812 | Database and network specialists | Databank- en netwerkspecialisten |
| 821 | ICT user support | Gebruikersondersteuning ICT |
| 822 | Radio and television technicians | Radio- en televisietechnici |
| 911 | Farmers and foresters | Land- en bosbouwers |
| 912 | Gardeners, horticulturists and growers | Hoveniers, tuinders en kwekers |
| 913 | Livestock farmers | Veetelers |
| 921 | Agricultural labourers | Hulpkrachten landbouw |
| 1011 | Physicians | Artsen |
| 1012 | Specialised nurses | Gespecialiseerd verpleegkundigen |
| 1013 | Physiotherapists | Fysiotherapeuten |
| 1021 | Social workers | Maatschappelijk werkers |
| 1022 | Psychologists and sociologists | Psychologen en sociologen |
| 1031 | Laboratory technicians | Laboranten |
| 1032 | Pharmacy assistants | Apothekersassistenten |
| 1033 | Nurses (mbo) | Verpleegkundigen (mbo) |
| 1034 | Medical practice assistants | Medisch praktijkassistenten |
| 1035 | Medical associate professionals | Medisch vakspecialisten |
| 1041 | Social workers, group and residential care workers | Sociaal werkers, groeps- en woonbegeleiders |
| 1051 | Carers | Verzorgenden |
| 1111 | Travel attendants | Reisbegeleiders |
| 1112 | Cooks | Koks |
| 1113 | Waiters and bar staff | Kelners en barpersoneel |
| 1114 | Hairdressers and beauticians | Kappers en schoonheidsspecialisten |
| 1115 | Caretakers and cleaning team leaders | Conciërges en teamleiders schoonmaak |
| 1116 | Other personal service providers | Verleners van overige persoonlijke diensten |
| 1121 | Cleaners | Schoonmakers |
| 1122 | Kitchen helpers | Keukenhulpen |
| 1211 | Deck officers and pilots | Dekofficieren en piloten |
| 1212 | Car, taxi and van drivers | Chauffeurs auto s, taxi s en bestelwagens |
| 1213 | Bus and tram drivers | Buschauffeurs en trambestuurders |
| 1214 | Lorry drivers | Vrachtwagenchauffeurs |
| 1215 | Mobile machine operators | Bedieners mobiele machines |
| 1221 | Loaders, unloaders and shelf stackers | Laders, lossers en vakkenvullers |
| 1222 | Refuse collectors and newspaper deliverers | Vuilnisophalers en dagbladenbezorgers |
| 1311 | Other | Overig |
SVOAFLBRC2014beroepssegment
F3PDF p. 185Occupational classification 2014, 3 digits: occupational segment
Beroepenclassificatie 2014, 3 digits: beroepssegment
Definition
Classification of an occupation according to ROA-CBS 2014 (BRC 2014)
Indeling van een beroep volgens ROA-CBS 2014 (BRC 2014)
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 11 | Teachers | Docenten |
| 12 | Sports instructors | Sportinstructeurs |
| 13 | Childcare workers and teaching assistants | Leidsters kinderopvang en onderwijsassistenten |
| 21 | Authors and artists | Auteurs en kunstenaars |
| 22 | Artistic and cultural associate professionals | Vakspecialisten op artistiek en cultureel gebied |
| 31 | Marketing, public relations and sales advisers | Adviseurs marketing, public relations en sales |
| 32 | Sales representatives and buyers | Vertegenwoordigers en inkopers |
| 33 | Sales workers | Verkopers |
| 41 | Business management and administration specialists | Specialisten bedrijfsbeheer en administratie |
| 42 | Business management and administration associate professionals | Vakspecialisten bedrijfsbeheer en administratie |
| 43 | Administrative staff | Administratief personeel |
| 51 | General managers | Algemeen directeuren |
| 52 | Administrative and commercial managers | Managers op administratief en commercieel gebied |
| 53 | Production and specialised services managers | Managers productie en gespecialiseerde dienstverlening |
| 54 | Hospitality, retail and other services managers | Managers horeca, detailhandel en overige diensten |
| 55 | Managers n.e.c. | Managers z.n.d. |
| 61 | Government officials and administrators | Overheidsambtenaren en -bestuurders |
| 62 | Lawyers | Juristen |
| 63 | Security workers | Beveiligingswerkers |
| 71 | Engineers and researchers in mathematics, natural and technical | Ingenieurs en onderzoekers wis-, natuur- en technische |
| 72 | sciences Science and engineering associate professionals | wetenschappen Vakspecialisten natuur en techniek |
| 73 | Construction workers | Bouwarbeiders |
| 74 | Metal workers, machinery mechanics | Metaalarbeiders, machinemonteurs |
| 75 | Food processing occupations and other crafts | Voedselverwerkende beroepen en overige ambachten |
| 76 | Electricians and electronics fitters | Elektriciens en elektronicamonteurs |
| 77 | Production machine operators and assembly workers | Productiemachinebedieners en assemblagemedewerkers |
| 78 | Labourers in construction and manufacturing | Hulpkrachten bouw en industrie |
| 81 | ICT specialists | Specialisten ICT |
| 82 | ICT associate professionals | Vakspecialisten ICT |
| 91 | Market gardeners, arable farmers and livestock farmers | Tuinders, akkerbouwers en veetelers |
| 92 | Agricultural labourers | Hulpkrachten landbouw |
| 101 | Doctors, therapists and specialised nurses | Artsen, therapeuten en gespecialiseerd verpleegkundigen |
| 102 | Social professionals | Specialisten op maatschappelijk gebied |
| 103 | Health associate professionals | Vakspecialisten gezondheidszorg |
| 104 | Social workers, group and residential care workers | Sociaal werkers, groeps- en woonbegeleiders |
| 105 | Carers | Verzorgenden |
| 111 | Personal service workers | Medewerkers persoonlijke dienstverlening |
| 112 | Cleaners and kitchen helpers | Schoonmakers en keukenhulpen |
| 121 | Vehicle drivers and mobile machine operators | Bestuurders voertuigen en bedieners mobiele machines |
| 122 | Transport and logistics labourers | Hulpkrachten transport en logistiek |
| 131 | Other | Overig |
SVOAFLBRC2014beroepsklasse
F2PDF p. 186Occupational classification 2014, 2 digits: occupational class
Beroepenclassificatie 2014, 2 digits: beroepsklasse
Definition
Classification of an occupation according to ROA-CBS 2014 (BRC 2014)
Indeling van een beroep volgens ROA-CBS 2014 (BRC 2014)
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Pedagogical occupations | Pedagogische beroepen |
| 2 | Creative and linguistic occupations | Creatieve en taalkundige beroepen |
| 3 | Commercial occupations | Commerciële beroepen |
| 4 | Business economics and administrative occupations | Bedrijfseconomische en administratieve beroepen |
| 5 | Managers | Managers |
| 6 | Public administration, security and legal occupations | Openbaar bestuur, veiligheid en juridische beroepen |
| 7 | Technical occupations | Technische beroepen |
| 8 | ICT occupations | ICT beroepen |
| 9 | Agricultural occupations | Agrarische beroepen |
| 10 | Care and welfare occupations | Zorg en welzijn beroepen |
| 11 | Service occupations | Dienstverlenende beroepen |
| 12 | Transport and logistics occupations | Transport en logistiek beroepen |
| 13 | Other | Overig |
SVOAFLSBI2008Aggr38
F2PDF p. 186Publication classification of industry classification 2008, 1st job (38 categories)
Publicatie indeling bedrijfsclassificatie 2008 1e werkkring (38-deling)
Definition
Economic activity based on the Standard Industrial Classification 2008
Economische activiteit gebaseerd op de Standaard Bedrijfsindeling 2008
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | A - Agriculture, forestry and fishing | A - Landbouw, bosbouw en visserij |
| 2 | B - Mining and quarrying | B - Winning van delfstoffen |
| 3 | CA - Manufacture of food products, beverages and tobacco products (10, 11, 12) | CA - Vervaardiging van voedingsmiddelen, dranken en tabaksproducten (10, 11, 12) |
| 4 | CB - Manufacture of textiles, wearing apparel, leather, leather products and footwear (13, 14, 15) | CB - Vervaardiging van textiel, kleding, leer, lederwaren en schoenen (13, 14, 15) |
| 5 | CC - Primary wood processing, manufacture of paper and printing (16, 17, 18) | CC - Primaire houtbewerking, vervaardiging van papier en drukkerijen (16, 17, 18) |
| 6 | CD - Manufacture of coke oven products and petroleum refining (19) | CD - Vervaardiging van cokesovenproducten en aardolieverwerking (19) |
| 7 | CE - Manufacture of chemical products (20) | CE - Vervaardiging van chemische producten (20) |
| 8 | CF - Manufacture of basic pharmaceutical products and preparations (21) | CF - Vervaardiging van farmaceutische grondstoffen en producten (21) |
| 9 | CG - Manufacture of rubber and plastic products and other non-metallic mineral products (22, 23) | CG - Vervaardiging van producten van rubber en kunststof en overige niet-metaalhoudende minerale producten (22, 23) |
| 10 | CH - Manufacture of basic metals and metal products (excl. machinery and equipment) (24, 25) | CH - Vervaardiging van metalen in primaire vorm en producten van metaal (geen machines en apparaten) (24, 25) |
| 11 | CI - Manufacture of computers and electronic and optical equipment (26) | CI - Vervaardiging van computers en van elektronische en optische apparatuur (26) |
| 12 | CJ - Manufacture of electrical equipment (27) | CJ - Vervaardiging van elektrische apparatuur (27) |
| 13 | CK - Manufacture of other machinery and equipment (28) | CK - Vervaardiging van overige machines en apparaten (28) |
| 14 | CL - Manufacture of cars, trailers and semi-trailers and other transport equipment (29, 30) | CL - Vervaardiging van auto s, aanhangwagens en opleggers en overige transportmiddelen (29, 30) |
| 15 | CM - Manufacture of furniture, other goods and repair and installation of machinery and equipment (31, 32, 33) | CM - Vervaardiging van meubels, overige goederen en reparatie en installatie van machines en apparaten (31, 32, 33) |
| 16 | D - Production and distribution of and trade in electricity, natural gas, steam and chilled air | D - Productie en distributie van en handel in elektriciteit, aardgas, stoom en gekoelde lucht |
| 17 | E - Water supply and distribution; waste and wastewater management and remediation | E - Winning en distributie van water; afval- en afvalwaterbeheer en sanering |
| 18 | F - Construction | F - Bouwnijverheid |
| 19 | G - Wholesale and retail trade; repair of cars | G - Groot- en detailhandel; reparatie van auto’s |
| 20 | H - Transportation and storage | H - Vervoer en opslag |
| 21 | I - Accommodation and food service activities | I - Logies, maaltijd- en drankverstrekking |
| 22 | JA – Publishing; production and distribution of films and television programmes; programming and broadcasting of radio and tele[vision] | JA – Uitgeverijen; Productie en distributie van films en televisieprogramma´s; Verzorgen en uitzenden van radio- en tele |
| 23 | JB – Telecommunications (61) | JB – Telecommunicatie (61) |
| 24 | JC - Information technology and information service activities (62, 63) | JC - Dienstverlenende activiteiten op het gebied van informatietechnologie en informatie (62, 63) |
| 25 | K - Financial institutions | K - Financiële instellingen |
| 26 | L - Renting and buying and selling of real estate | L - Verhuur van en handel in onroerend goed |
| 27 | MA - Legal services; holdings; architects (69, 70, 71) | MA - Rechtskundige dienstverlening; Holdings; Architecten (69, 70, 71) |
| 28 | MB - Research and development (72) | MB - Speur- en ontwikkelingswerk (72) |
| 29 | MC - Advertising and market research; industrial design and styling; veterinary services (73, 74, 75) | MC - Reclame en marktonderzoek; Industrieel ontwerp en vormgeving; Veterinaire dienstverlening (73, 74, 75) |
| 30 | N - Renting of movable property and other business services | N - Verhuur van roerende goederen en overige zakelijke dienstverlening |
| 31 | O - Public administration, government services and compulsory social security | O - Openbaar bestuur, overheidsdiensten en verplichte sociale verzekeringen |
| 32 | P – Education | P – Onderwijs |
| 33 | QA – Human health activities (86) | QA – Gezondheidszorg (86) |
| 34 | QB - Residential care, care and support; social work activities (87, 88) | QB - Verpleging, verzorging en begeleiding; Maatschappelijke dienstverlening (87, 88) |
| 35 | R - Culture, sport and recreation | R - Cultuur, sport en recreatie |
| 36 | S - Other service activities | S - Overige dienstverlening |
| 37 | T - Households as employers, undifferentiated production of goods and services by households for own us[e] | T - Huishoudens als werkgever, niet gedifferentieerde productie van goederen en diensten door huishoudens voor eigen geb |
| 38 | U - Extraterritorial organisations and bodies | U - Extraterritoriale organisaties en lichamen |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 99 | Don't know | Weet niet |
SVOAFLSBI2008Aggr21
F2PDF p. 188Publication classification of industry classification 2008, 1st job (21 categories)
Publicatie indeling bedrijfsclassificatie 2008 1e werkkring (21-deling)
Definition
Economic activity based on the Standard Industrial Classification 2008
Economische activiteit gebaseerd op de Standaard Bedrijfsindeling 2008
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | A - Agriculture, forestry and fishing | A - Landbouw, bosbouw en visserij |
| 2 | B - Mining and quarrying | B - Winning van delfstoffen |
| 3 | C - Manufacturing | C - Industrie |
| 4 | D - Production and distribution of and trade in electricity, natural gas, steam and chilled air | D - Productie en distributie van en handel in elektriciteit, aardgas, stoom en gekoelde lucht |
| 5 | E - Water supply and distribution; waste and wastewater management and remediation | E - Winning en distributie van water; afval- en afvalwaterbeheer en sanering |
| 6 | F - Construction | F - Bouwnijverheid |
| 7 | G - Wholesale and retail trade; repair of cars | G - Groot- en detailhandel; reparatie van auto’s |
| 8 | H - Transportation and storage | H - Vervoer en opslag |
| 9 | I - Accommodation and food service activities | I - Logies, maaltijd- en drankverstrekking |
| 10 | J - Information and communication | J - Informatie en communicatie |
| 11 | K - Financial institutions | K - Financiële instellingen |
| 12 | L - Renting and buying and selling of real estate | L - Verhuur van en handel in onroerend goed |
| 13 | M - Consultancy, research and other specialised business services | M - Advisering, onderzoek en overige specialistische zakelijke dienstverlening |
| 14 | N - Renting of movable property and other business services | N - Verhuur van roerende goederen en overige zakelijke dienstverlening |
| 15 | O - Public administration, government services and compulsory social security | O - Openbaar bestuur, overheidsdiensten en verplichte sociale verzekeringen |
| 16 | P – Education | P – Onderwijs |
| 17 | Q - Human health and social work activities | Q - Gezondheids- en welzijnszorg |
| 18 | R - Culture, sport and recreation | R - Cultuur, sport en recreatie |
| 19 | S - Other service activities | S - Overige dienstverlening |
| 20 | T - Households as employers, undifferentiated production of goods and services by households for own us[e] | T - Huishoudens als werkgever, niet gedifferentieerde productie van goederen en diensten door huishoudens voor eigen geb |
| 21 | U - Extraterritorial organisations and bodies | U - Extraterritoriale organisaties en lichamen |
| 97 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 99 | Don't know | Weet niet |
SVOAFLSBI2008Aggr4
F1PDF p. 189Publication classification of industry classification 2008, 1st job (4 categories)
Publicatie indeling bedrijfsclassificatie 2008 1e werkkring (4-deling)
Definition
Economic activity based on the Standard Industrial Classification 2008
Economische activiteit gebaseerd op de Standaard Bedrijfsindeling 2008
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Agriculture (A) | Landbouw (A) |
| 2 | Industry (B, C, D, E, F) | Nijverheid (B, C, D, E, F) |
| 3 | Commercial (G, H, I, J, K, L, M, N) | Commercieel (G, H, I, J, K, L, M, N) |
| 4 | Non-commercial (O, P, Q, R, S, T, U) | Niet commercieel (O, P, Q, R, S, T, U) |
| 7 | Not applicable | Niet van toepassing |
| 9 | Don't know | Weet niet |
SVOAFLSBI2008
A5PDF p. 190Industry classification 2008 first job
Bedrijfsclassificatie 2008 eerste werkkring
Definition
Economic activity according to the Standard Industrial Classification 2008
Economische activiteit volgens de Standaard Bedrijfsindeling 2008
SVOAFLMndSalaris
F6PDF p. 190Total amount of monthly income from work
Totaal bedrag aan maandelijkse inkomsten uit werk
Definition
The salary a person earns.
Het salaris dat een persoon verdient.
Notes on use
In the 2016 School Leavers Survey the questionnaire asked about the salary of all working respondents (SVOVRGSalaris in
SVO2016). From the 2017 School Leavers Survey onwards, this question is only asked of self-employed persons and employees' monthly salary is derived from registers. The information from these two sources is combined in the derivation SVOAFLMndSalaris. The values below mean: 999997 Not applicable 999998 Refuses 999999 UnknownIn het Schoolverlatersonderzoek van 2016 werd in de vragenlijst gevraagd naar het salaris van alle werkende respondenten (SVOVRGSalaris in SVO2016). Vanaf het Schoolverlatersonderzoek van 2017 wordt deze vraag enkel nog maar aan zelfstandigen gevraagd en wordt het maandsalaris van werknemers uit registers afgeleid. De informatie uit deze twee bronnen wordt gecombineerd in de afleiding SVOAFLMndSalaris. De onderstaande waarden hebben als betekenis: 999997 Niet van toepassing 999998 Weigert 999999 Onbekend
SVOTypISCEDF2013NARROWFIELDNLNaGevOpl
A3PDF p. 190ISCEDF2013 RICHTING (field) education after education followed 3DIGITSISCEDF2013 RICHTING opleiding na gevolgde opleiding 3DIGITS
Definition
A person's education level based on the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon gebaseerd op International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 000 | general | algemeen |
| 100 | services | dienstverlening |
| 010 | education | onderwijs |
| 020 | design, art, languages and history | vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 030 | journalism, behaviour and society | journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 040 | law, administration, trade and business services | recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 050 | mathematics, natural sciences | wiskunde, natuurwetenschappen |
| 060 | computer science | informatica |
| 070 | engineering, manufacturing and construction | techniek, industrie en bouwkunde |
| 080 | agriculture, veterinary medicine and animal care | landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 090 | health care and welfare | gezondheidszorg en welzijn |
| 990 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 001 | general | algemeen |
| 101 | personal services | persoonlijke dienstverlening |
| 011 | educational science, teacher training and pedagogical-didactic | onderwijskunde, lerarenopleidingen en pedagogisch-didactische |
| 021 | art courses | kunst cursussen |
| 031 | behaviour and society | gedrag en maatschappij |
| 041 | business administration | bedrijfskunde en administratie |
| 051 | biology and biochemistry | biologie en biochemie |
| 061 | computer science | informatica |
| 071 | engineering and technical services | techniek en technische dienstverlening |
| 081 | agriculture | landbouw |
| 091 | health care | gezondheidszorg |
| 002 | basic education, literacy | basiseducatie, alfabetisering |
| 102 | hygiene and working conditions | hygiëne en arbeidsomstandigheden |
| 022 | humanities | geesteswetenschappen |
| 032 | journalism, information provision | journalistiek, informatievoorziening |
| 042 | law | recht |
| 052 | environment and nature management | milieu en natuurbeheer |
| 072 | food technology and non-ferrous technology | levensmiddelentechnologie- en non-ferrotechniek |
| 082 | forestry | bosbouw |
| 092 | welfare | welzijn |
| 003 | personal development | persoonlijke ontplooiing |
| 103 | public safety | openbare veiligheid |
| 023 | languages | talen |
| 053 | natural sciences | natuurwetenschappen |
| 073 | architecture and building engineering | architectuur en bouwkunde |
| 083 | fishing | visserij |
| 104 | transport and logistics | transport en logistiek |
| 054 | mathematics and statistics | wiskunde en statistiek |
| 084 | veterinary medicine and animal care | diergeneeskunde en -verzorging |
| 999 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
SVOTypISCEDF2013BROADFIELDNLNaGevOpl
A2PDF p. 191ISCEDF2013 RICHTING (field) education after education followed 2DIGITSISCEDF2013 RICHTING opleiding na gevolgde opleiding 2DIGITS
Definition
A person's education level based on the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon gebaseerd op International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 00 | general | algemeen |
| 10 | services | dienstverlening |
| 01 | education | onderwijs |
| 02 | design, art, languages and history | vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 03 | journalism, behaviour and society | journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 04 | law, administration, trade and business services | recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 05 | mathematics, natural sciences | wiskunde, natuurwetenschappen |
| 06 | computer science | informatica |
| 07 | engineering, manufacturing and construction | techniek, industrie en bouwkunde |
| 08 | agriculture, veterinary medicine and animal care | landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 09 | health care and welfare | gezondheidszorg en welzijn |
| 99 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
SVOTypISCEDF2013RICHTINGPUBNLNaGevOpl
A4PDF p. 192ISCEDF2013 RICHTING PUBLICATIEINDELING (field, publication classification) education after education followed 11 GROEPEN (groups)ISCEDF2013 RICHTING PUBLICATIEINDELING opleiding na gevolgde opleiding 11 GROEPEN
Definition
A person's education level based on the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon gebaseerd op International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0000 | General | Algemeen |
| 1000 | Services | Dienstverlening |
| 0100 | Education | Onderwijs |
| 0200 | Design, art, languages and history | Vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 0300 | Journalism, behaviour and society | Journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 0400 | Law, administration, trade and business services | Recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 0500 | Mathematics, natural sciences | Wiskunde, natuurwetenschappen |
| 0600 | Computer science | Informatica |
| 0700 | Engineering, manufacturing and construction | Techniek, industrie en bouwkunde |
| 0800 | Agriculture, veterinary medicine and animal care | Landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 0900 | Health care and welfare | Gezondheidszorg en welzijn |
SVOTypISCEDF2013NARROWFIELDNLHuidOpl
A3PDF p. 192ISCEDF2013 RICHTING (field) current education 3DIGITSISCEDF2013 RICHTING huidige opleiding 3DIGITS
Definition
A person's education level based on the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon gebaseerd op International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 000 | general | algemeen |
| 100 | services | dienstverlening |
| 010 | education | onderwijs |
| 020 | design, art, languages and history | vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 030 | journalism, behaviour and society | journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 040 | law, administration, trade and business services | recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 050 | mathematics, natural sciences | wiskunde, natuurwetenschappen |
| 060 | computer science | informatica |
| 070 | engineering, manufacturing and construction | techniek, industrie en bouwkunde |
| 080 | agriculture, veterinary medicine and animal care | landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 090 | health care and welfare | gezondheidszorg en welzijn |
| 990 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 001 | general | algemeen |
| 101 | personal services | persoonlijke dienstverlening |
| 011 | educational science, teacher training and pedagogical-didactic courses | onderwijskunde, lerarenopleidingen en pedagogisch-didactische cursussen |
| 021 | art | kunst |
| 031 | behaviour and society | gedrag en maatschappij |
| 041 | business administration | bedrijfskunde en administratie |
| 051 | biology and biochemistry | biologie en biochemie |
| 061 | computer science | informatica |
| 071 | engineering and technical services | techniek en technische dienstverlening |
| 081 | agriculture | landbouw |
| 091 | health care | gezondheidszorg |
| 002 | basic education, literacy | basiseducatie, alfabetisering |
| 102 | hygiene and working conditions | hygiëne en arbeidsomstandigheden |
| 022 | humanities | geesteswetenschappen |
| 032 | journalism, information provision | journalistiek, informatievoorziening |
| 042 | law | recht |
| 052 | environment and nature management | milieu en natuurbeheer |
| 072 | food technology and non-ferrous technology | levensmiddelentechnologie- en non-ferrotechniek |
| 082 | forestry | bosbouw |
| 092 | welfare | welzijn |
| 003 | personal development | persoonlijke ontplooiing |
| 103 | public safety | openbare veiligheid |
| 023 | languages | talen |
| 053 | natural sciences | natuurwetenschappen |
| 073 | architecture and building engineering | architectuur en bouwkunde |
| 083 | fishing | visserij |
| 104 | transport and logistics | transport en logistiek |
| 054 | mathematics and statistics | wiskunde en statistiek |
| 084 | veterinary medicine and animal care | diergeneeskunde en -verzorging |
| 999 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
SVOTypISCEDF2013BROADFIELDNLHuidOpl
A2PDF p. 193ISCEDF2013 RICHTING (field) current education 2DIGITSISCEDF2013 RICHTING huidige opleiding 2DIGITS
Definition
A person's education level based on the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon gebaseerd op International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 00 | general | algemeen |
| 10 | services | dienstverlening |
| 01 | education | onderwijs |
| 02 | design, art, languages and history | vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 03 | journalism, behaviour and society | journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 04 | law, administration, trade and business services | recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 05 | mathematics, natural sciences | wiskunde, natuurwetenschappen |
| 06 | computer science | informatica |
| 07 | engineering, manufacturing and construction | techniek, industrie en bouwkunde |
| 08 | agriculture, veterinary medicine and animal care | landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 09 | health care and welfare | gezondheidszorg en welzijn |
| 99 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
SVOTypISCEDF2013RICHTINGPUBNLHuidOpl
A4PDF p. 194ISCEDF2013 RICHTING PUBLICATIEINDELING (field, publication classification) current education 11 GROEPEN (groups)ISCEDF2013 RICHTING PUBLICATIEINDELING huidige opleiding 11 GROEPEN
Definition
A person's education level based on the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon gebaseerd op International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0000 | General | Algemeen |
| 1000 | Services | Dienstverlening |
| 0100 | Education | Onderwijs |
| 0200 | Design, art, languages and history | Vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 0300 | Journalism, behaviour and society | Journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 0400 | Law, administration, trade and business services | Recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 0500 | Mathematics, natural sciences | Wiskunde, natuurwetenschappen |
| 0600 | Computer science | Informatica |
| 0700 | Engineering, manufacturing and construction | Techniek, industrie en bouwkunde |
| 0800 | Agriculture, veterinary medicine and animal care | Landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 0900 | Health care and welfare | Gezondheidszorg en welzijn |
SVOTypRichtingNaGevOpl
A4PDF p. 194Field of the education followed after obtaining the diploma, ISCED Field (2013)
Richting van de gevolgde opleiding na behalen diploma ISCED Field (2013)
Definition
A person's education level according to the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon volgens International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0000 | general | algemeen |
| 0010 | general | algemeen |
| 0011 | general | algemeen |
| 0020 | basic education, literacy | basiseducatie, alfabetisering |
| 0021 | basic education, literacy | basiseducatie, alfabetisering |
| 0030 | personal development | persoonlijke ontplooiing |
| 0031 | personal development | persoonlijke ontplooiing |
| 0100 | education | onderwijs |
| 0110 | educational science, teacher training and pedagogical-didactic courses | onderwijskunde, lerarenopleidingen en pedagogisch-didactische cursussen |
| 0111 | educational science | onderwijskunde |
| 0112 | nursery teacher training | opleiding kleuterleidsters |
| 0113 | teacher training primary education, special education and basic education | lerarenopleiding basisonderwijs, speciaal onderwijs en basiseducatie |
| 0114 | teacher training general and vocational subjects | lerarenopleiding algemene en beroepsgerichte vakken |
| 0200 | design, art, languages and history | vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 0210 | art | kunst |
| 0211 | audiovisual technology and media production | audiovisuele techniek en mediaproductie |
| 0212 | fashion, interior and industri[al] | mode-, interieur- en industri |
| 0213 | fine arts, art history | beeldende kunst, kunstgeschiedenis |
| 0214 | arts and crafts | kunstnijverheid |
| 0215 | music and theatre | muziek en theater |
| 0220 | humanities | geesteswetenschappen |
| 0221 | theology, philosophy of life | theologie, levensbeschouwing |
| 0222 | history, archaeology | geschiedenis, archeologie |
| 0223 | philosophy and ethics | filosofie en ethiek |
| 0230 | languages | talen |
| 0231 | foreign languages | vreemde talen |
| 0232 | mother tongue, literature, linguistics | moedertaal, literatuur-, taalwetenschap |
| 0300 | journalism, behaviour and society | journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 0310 | behaviour and society | gedrag en maatschappij |
| 0311 | economics and econometrics | economie en econometrie |
| 0312 | political science and social sciences | politicologie en maatschappijwetenschappen |
| 0313 | psychology | psychologie |
| 0314 | sociology and cultural sciences | sociologie en culturele wetenschappen |
| 0320 | journalism, information provision | journalistiek, informatievoorziening |
| 0321 | journalism | journalistiek |
| 0322 | library, documentary information provision | bibliotheek, documentaire informatievoorziening |
| 0400 | law, administration, trade and business services | recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 0410 | business administration | bedrijfskunde en administratie |
| 0411 | financial management and tax law | financieel management en fiscaal recht |
| 0412 | financ[ial] | financi |
| 0413 | management, business and personnel sciences | management bedrijfs- en personeelswetenschappen |
| 0414 | marketing and public relations | marketing en public relations |
| 0415 | secretari[al] | secretari |
| 0416 | wholesale and retail trade | groothandel en detailhandel |
| 0417 | work-related and business-oriented training | werkgerelateerde en bedrijfsgerichte trainingen |
| 0420 | law | recht |
| 0421 | law | recht |
| 0500 | mathematics, natural sciences | wiskunde, natuurwetenschappen |
| 0510 | biology and biochemistry | biologie en biochemie |
| 0511 | biology | biologie |
| 0512 | biochemistry | biochemie |
| 0520 | environment and nature management | milieu en natuurbeheer |
| 0521 | environment | milieu |
| 0522 | nature management | natuurbeheer |
| 0530 | natural sciences | natuurwetenschappen |
| 0531 | chemistry | scheikunde |
| 0532 | earth sciences | aardwetenschappen |
| 0533 | physics | natuurkunde |
| 0540 | mathematics and statistics | wiskunde en statistiek |
| 0541 | mathematics | wiskunde |
| 0542 | statistics | statistiek |
| 0600 | computer science | informatica |
| 0610 | computer science | informatica |
| 0611 | computer use | computergebruik |
| 0612 | database and network design and administration | ontwerp en beheer van database en netwerken |
| 0613 | software development and systems analysis | softwareontwikkeling en systeemanalyse |
| 0619 | computer science, other | informatica overig |
| 0700 | engineering, manufacturing and construction | techniek, industrie en bouwkunde |
| 0710 | engineering and technical services | techniek en technische dienstverlening |
| 0711 | chemical technology and process engineering | scheikundige technologie en procestechniek |
| 0712 | environmental protection and environmental technology | milieubescherming en milieutechnologie |
| 0713 | electrical and energy engineering | elektro- en energietechniek |
| 0714 | electronics and industr[ial] | elektronica en industri |
| 0715 | mechanical engineering and metalworking | werktuigbouwkunde en metaalbewerking |
| 0716 | vehicle engineering, shipbuilding and aircraft engineering | voertuigtechniek, scheepsbouw- en vliegtuigbouwkunde |
| 0720 | food technology and non-ferrous technology | levensmiddelentechnologie- en non-ferrotechniek |
| 0721 | food technology | levensmiddelentechnologie |
| 0722 | woodworking, paper and plastics processing, ceramics | houtbewerking, papier-, kunsttofverwerking, keramiek |
| 0723 | textile, clothing, footwear and leather manufacturing | textiel-, kleding-, schoenen-, en leervervaardiging |
| 0724 | mining and quarrying | delfstofwinning |
| 0730 | architecture and building engineering | architectuur en bouwkunde |
| 0731 | architecture and urban planning | architectuur en stedebouwkunde |
| 0732 | building and civil engineering | bouwkunde en civiele techniek |
| 0800 | agriculture, veterinary medicine and animal care | landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 0810 | agriculture | landbouw |
| 0811 | agriculture and livestock farming | landbouw en veeteelt |
| 0812 | horticulture | tuinbouw |
| 0818 | interdisciplinary programmes in agriculture | interdisciplinaire opleidingen landbouw |
| 0820 | forestry | bosbouw |
| 0821 | forestry | bosbouw |
| 0830 | fishing | visserij |
| 0831 | fishing | visserij |
| 0840 | veterinary medicine and animal care | diergeneeskunde en -verzorging |
| 0841 | veterinary medicine and animal care | diergeneeskunde en -verzorging |
| 0900 | health care and welfare | gezondheidszorg en welzijn |
| 0910 | health care | gezondheidszorg |
| 0911 | dentistry | tandheelkunde |
| 0912 | medicine | geneeskunde |
| 0913 | nursing and midwifery | verpleeg- en verloskunde |
| 0914 | medical diagnostics and medical technology | medische diagnostiek en medische technologie |
| 0915 | therapy and rehabilitation | therapie en revalidatie |
| 0916 | pharmacy | farmacie |
| 0917 | traditional and alternative medicine and therapy | traditionele en alternatieve geneeskunde en therapie |
| 0919 | health care, other | gezondheidszorg overig |
| 0920 | welfare | welzijn |
| 0921 | disability care for adults, and care for the elderly and families | gehandicaptenzorg voor volwassenen en bejaarden- en gezinszorg |
| 0922 | youth pedagogical work and childcare | jeugdpedagogisch werk en kinderverzorging |
| 0923 | social work and vocational guidance | maatschappelijk werk en beroepskeuzewerk |
| 1000 | services | dienstverlening |
| 1010 | personal services | persoonlijke dienstverlening |
| 1011 | home economics, facility services and cleaning | huishoudkunde, facilitiare dienstverlening en reiniging |
| 1012 | beauty and hair care | schoonheids- en haarverzorging |
| 1013 | hotels and catering | horeca |
| 1014 | sport | sport |
| 1015 | tourism and leisure | toerisme en vrijetijdsbesteding |
| 1020 | hygi[ene] | hygi |
| 1021 | public cleaning, water management and distribution | openbare reiniging, waterbeheer en -distributie |
| 1022 | occupational safety and ergonomics | veiligheid op het werk en ergonomie |
| 1030 | public safety | openbare veiligheid |
| 1031 | armed forces | krijgsmacht |
| 1032 | public order and safety | openbare orde en veiligheid |
| 1040 | transport and logistics | transport en logistiek |
| 1041 | transport and logistics | transport en logistiek |
| 9900 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 9990 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 9999 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 9997 | not applicable | niet van toepassing |
| 9998 | don't know or unknown | weet niet of onbekend |
SVOTypRichtingHuidOpl
A4PDF p. 197Field of the current education, ISCED Field (2013)
Richting van de huidige opleiding ISCED Field (2013)
Definition
A person's education level according to the International Standard Classification of Education (ISCED).
Een opleidingsniveau van een persoon volgens International Standard Classification of Education (ISCED).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0000 | general | algemeen |
| 0010 | general | algemeen |
| 0011 | general | algemeen |
| 0020 | basic education, literacy | basiseducatie, alfabetisering |
| 0021 | basic education, literacy | basiseducatie, alfabetisering |
| 0030 | personal development | persoonlijke ontplooiing |
| 0031 | personal development | persoonlijke ontplooiing |
| 0100 | education | onderwijs |
| 0110 | educational science, teacher training and pedagogical-didactic courses | onderwijskunde, lerarenopleidingen en pedagogisch-didactische cursussen |
| 0111 | educational science | onderwijskunde |
| 0112 | nursery teacher training | opleiding kleuterleidsters |
| 0113 | teacher training primary education, special education and basic education | lerarenopleiding basisonderwijs, speciaal onderwijs en basiseducatie |
| 0114 | teacher training general and vocational subjects | lerarenopleiding algemene en beroepsgerichte vakken |
| 0200 | design, art, languages and history | vormgeving, kunst, talen en geschiedenis |
| 0210 | art | kunst |
| 0211 | audiovisual technology and media production | audiovisuele techniek en mediaproductie |
| 0212 | fashion, interior and industri[al] | mode-, interieur- en industri |
| 0213 | fine arts, art history | beeldende kunst, kunstgeschiedenis |
| 0214 | arts and crafts | kunstnijverheid |
| 0215 | music and theatre | muziek en theater |
| 0220 | humanities | geesteswetenschappen |
| 0221 | theology, philosophy of life | theologie, levensbeschouwing |
| 0222 | history, archaeology | geschiedenis, archeologie |
| 0223 | philosophy and ethics | filosofie en ethiek |
| 0230 | languages | talen |
| 0231 | foreign languages | vreemde talen |
| 0232 | mother tongue, literature, linguistics | moedertaal, literatuur-, taalwetenschap |
| 0300 | journalism, behaviour and society | journalistiek, gedrag en maatschappij |
| 0310 | behaviour and society | gedrag en maatschappij |
| 0311 | economics and econometrics | economie en econometrie |
| 0312 | political science and social sciences | politicologie en maatschappijwetenschappen |
| 0313 | psychology | psychologie |
| 0314 | sociology and cultural sciences | sociologie en culturele wetenschappen |
| 0320 | journalism, information provision | journalistiek, informatievoorziening |
| 0321 | journalism | journalistiek |
| 0322 | library, documentary information provision | bibliotheek, documentaire informatievoorziening |
| 0400 | law, administration, trade and business services | recht, administratie, handel en zakelijke dienstverlening |
| 0410 | business administration | bedrijfskunde en administratie |
| 0411 | financial management and tax law | financieel management en fiscaal recht |
| 0412 | financ[ial] | financi |
| 0413 | management, business and personnel sciences | management bedrijfs- en personeelswetenschappen |
| 0414 | marketing and public relations | marketing en public relations |
| 0415 | secretari[al] | secretari |
| 0416 | wholesale and retail trade | groothandel en detailhandel |
| 0417 | work-related and business-oriented training | werkgerelateerde en bedrijfsgerichte trainingen |
| 0420 | law | recht |
| 0421 | law | recht |
| 0500 | mathematics, natural sciences | wiskunde, natuurwetenschappen |
| 0510 | biology and biochemistry | biologie en biochemie |
| 0511 | biology | biologie |
| 0512 | biochemistry | biochemie |
| 0520 | environment and nature management | milieu en natuurbeheer |
| 0521 | environment | milieu |
| 0522 | nature management | natuurbeheer |
| 0530 | natural sciences | natuurwetenschappen |
| 0531 | chemistry | scheikunde |
| 0532 | earth sciences | aardwetenschappen |
| 0533 | physics | natuurkunde |
| 0540 | mathematics and statistics | wiskunde en statistiek |
| 0541 | mathematics | wiskunde |
| 0542 | statistics | statistiek |
| 0600 | computer science | informatica |
| 0610 | computer science | informatica |
| 0611 | computer use | computergebruik |
| 0612 | database and network design and administration | ontwerp en beheer van database en netwerken |
| 0613 | software development and systems analysis | softwareontwikkeling en systeemanalyse |
| 0619 | computer science, other | informatica overig |
| 0700 | engineering, manufacturing and construction | techniek, industrie en bouwkunde |
| 0710 | engineering and technical services | techniek en technische dienstverlening |
| 0711 | chemical technology and process engineering | scheikundige technologie en procestechniek |
| 0712 | environmental protection and environmental technology | milieubescherming en milieutechnologie |
| 0713 | electrical and energy engineering | elektro- en energietechniek |
| 0714 | electronics and industr[ial] | elektronica en industri |
| 0715 | mechanical engineering and metalworking | werktuigbouwkunde en metaalbewerking |
| 0716 | vehicle engineering, shipbuilding and aircraft engineering | voertuigtechniek, scheepsbouw- en vliegtuigbouwkunde |
| 0720 | food technology and non-ferrous technology | levensmiddelentechnologie- en non-ferrotechniek |
| 0721 | food technology | levensmiddelentechnologie |
| 0722 | woodworking, paper and plastics processing, ceramics | houtbewerking, papier-, kunsttofverwerking, keramiek |
| 0723 | textile, clothing, footwear and leather manufacturing | textiel-, kleding-, schoenen-, en leervervaardiging |
| 0724 | mining and quarrying | delfstofwinning |
| 0730 | architecture and building engineering | architectuur en bouwkunde |
| 0731 | architecture and urban planning | architectuur en stedebouwkunde |
| 0732 | building and civil engineering | bouwkunde en civiele techniek |
| 0800 | agriculture, veterinary medicine and animal care | landbouw, diergeneeskunde en -verzorging |
| 0810 | agriculture | landbouw |
| 0811 | agriculture and livestock farming | landbouw en veeteelt |
| 0812 | horticulture | tuinbouw |
| 0818 | interdisciplinary programmes in agriculture | interdisciplinaire opleidingen landbouw |
| 0820 | forestry | bosbouw |
| 0821 | forestry | bosbouw |
| 0830 | fishing | visserij |
| 0831 | fishing | visserij |
| 0840 | veterinary medicine and animal care | diergeneeskunde en -verzorging |
| 0841 | veterinary medicine and animal care | diergeneeskunde en -verzorging |
| 0900 | health care and welfare | gezondheidszorg en welzijn |
| 0910 | health care | gezondheidszorg |
| 0911 | dentistry | tandheelkunde |
| 0912 | medicine | geneeskunde |
| 0913 | nursing and midwifery | verpleeg- en verloskunde |
| 0914 | medical diagnostics and medical technology | medische diagnostiek en medische technologie |
| 0915 | therapy and rehabilitation | therapie en revalidatie |
| 0916 | pharmacy | farmacie |
| 0917 | traditional and alternative medicine and therapy | traditionele en alternatieve geneeskunde en therapie |
| 0919 | health care, other | gezondheidszorg overig |
| 0920 | welfare | welzijn |
| 0921 | disability care for adults, and care for the elderly and families | gehandicaptenzorg voor volwassenen en bejaarden- en gezinszorg |
| 0922 | youth pedagogical work and childcare | jeugdpedagogisch werk en kinderverzorging |
| 0923 | social work and vocational guidance | maatschappelijk werk en beroepskeuzewerk |
| 1000 | services | dienstverlening |
| 1010 | personal services | persoonlijke dienstverlening |
| 1011 | home economics, facility services and cleaning | huishoudkunde, facilitiare dienstverlening en reiniging |
| 1012 | beauty and hair care | schoonheids- en haarverzorging |
| 1013 | hotels and catering | horeca |
| 1014 | sport | sport |
| 1015 | tourism and leisure | toerisme en vrijetijdsbesteding |
| 1020 | hygi[ene] | hygi |
| 1021 | public cleaning, water management and distribution | openbare reiniging, waterbeheer en -distributie |
| 1022 | occupational safety and ergonomics | veiligheid op het werk en ergonomie |
| 1030 | public safety | openbare veiligheid |
| 1031 | armed forces | krijgsmacht |
| 1032 | public order and safety | openbare orde en veiligheid |
| 1040 | transport and logistics | transport en logistiek |
| 1041 | transport and logistics | transport en logistiek |
| 9900 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 9990 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 9999 | unknown or not specified | onbekend of niet gespecifieerd |
| 9997 | not applicable | niet van toepassing |
| 9998 | don't know or unknown | weet niet of onbekend |
SVOGewEind
F18.9PDF p. 200Final weight
Eindgewicht
Definition
A weight assigned to a person, after which estimates of population parameters are obtained by multiplying the data by these weighting factors and then adding them up.
Een gewicht dat wordt toegekend aan een persoon, waarna schattingen van populatieparameters verkregen worden door de gegevens met deze weegfactoren te vermenigvuldigen en vervolgens op te tellen.
SVOTypISCO2008
A4PDF p. 201ISCO 2008
ISCO 2008
Definition
An occupation classified according to the International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Een beroep ingedeeld volgens de International Standard Classification of Occupations (ISCO).
Notes on use
The values below mean: 9997 Not applicable 9998 Refuses 9999 Don't know or unknown
De onderstaande waarden betekenen: 9997 Niet van toepassing 9998 Weigert 9999 Weet niet of onbekend
SVOVRGGemCode
A5PDF p. 201Municipality code of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T
Gemeentecode van de woonplaats van de respondent op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A number identifying a municipality.
Een gemeente identificerend nummer.
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame. T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader. Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOVRGLandsdl
F1PDF p. 201National region of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T
Landsdeel van de woonplaats van de respondent op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Part of the country
Landsdeel
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame. T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader. Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Noord-Nederland | Noord-Nederland |
| 2 | East Netherlands | Oost-Nederland |
| 3 | West Netherlands | West-Nederland |
| 4 | South Netherlands | Zuid-Nederland |
SVOVRGProv
F2PDF p. 201Province of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T
Provincie van de woonplaats van de respondent op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
Administrative division of Dutch territory.
Bestuurlijk onderdeel van het Nederlands grondgebied.
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame. T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader. Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 20 | Groningen | Groningen |
| 21 | Friesland | Friesland |
| 22 | Drenthe | Drenthe |
| 23 | Overijssel | Overijssel |
| 24 | Flevoland | Flevoland |
| 25 | Gelderland | Gelderland |
| 26 | Utrecht | Utrecht |
| 27 | Noord-Holland | Noord-Holland |
| 28 | Zuid-Holland | Zuid-Holland |
| 29 | Zeeland | Zeeland |
| 30 | Noord-Brabant | Noord-Brabant |
| 31 | Limburg | Limburg |
SVOVRGStedGem
F1PDF p. 202Degree of urbanisation of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T
Stedelijkheidsgraad van de woonplaats van de respondent op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A measure of the concentration of human activities based on the average surrounding-address density (oad).
Een maatstaf voor de concentratie van menselijke activiteiten gebaseerd op de gemiddelde omgevingsadressendichtheid (oad).
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame. T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader. Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | very highly urban | zeer sterk stedelijk |
| 2 | highly urban | sterk stedelijk |
| 3 | moderately urban | matig stedelijk |
| 4 | slightly urban | weinig stedelijk |
| 5 | not urban | niet stedelijk |
SVOVRGCorop
F2PDF p. 202COROP area of the respondent's place of residence based on regional classification on 1 Jan of year T
COPOP-gebied van de woonplaats van de respondent op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A
COROP area based on the European Nomenclature des Unités Territoriales Statistiques (NUTS3).Een COROP-gebied gebaseerd op de Europese Nomenclature des Unités Territoriales Statistiques (NUTS3).
Explanation of the definition
This information comes from the sampling frame. T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Deze informatie is afkomstig uit het steekproefkader. Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Oost-Groningen | Oost-Groningen |
| 2 | Delfzijl en omgeving | Delfzijl en omgeving |
| 3 | Other Groningen | Overig Groningen |
| 4 | Noord-Friesland | Noord-Friesland |
| 5 | Zuidwest-Friesland | Zuidwest-Friesland |
| 6 | Zuidoost-Friesland | Zuidoost-Friesland |
| 7 | Noord-Drenthe | Noord-Drenthe |
| 8 | Zuidoost-Drenthe | Zuidoost-Drenthe |
| 9 | Zuidwest-Drenthe | Zuidwest-Drenthe |
| 10 | Noord-Overijssel | Noord-Overijssel |
| 11 | Zuidwest-Overijssel | Zuidwest-Overijssel |
| 12 | Twente | Twente |
| 13 | Veluwe | Veluwe |
| 14 | Achterhoek | Achterhoek |
| 15 | Arnhem/Nijmegen | Arnhem/Nijmegen |
| 16 | Zuidwest-Gelderland | Zuidwest-Gelderland |
| 17 | Utrecht | Utrecht |
| 18 | Kop van Noord-Holland | Kop van Noord-Holland |
| 19 | Alkmaar en omgeving | Alkmaar en omgeving |
| 20 | IJmond | IJmond |
| 21 | Agglomeratie Haarlem | Agglomeratie Haarlem |
| 22 | Zaanstreek | Zaanstreek |
| 23 | Groot-Amsterdam | Groot-Amsterdam |
| 24 | Het Gooi en Vechtstreek | Het Gooi en Vechtstreek |
| 25 | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek | Agglomeratie Leiden en Bollenstreek |
| 26 | Agglomeratie s-Gravenhage | Agglomeratie s-Gravenhage |
| 27 | Delft en Westland | Delft en Westland |
| 28 | Oost-Zuid-Holland | Oost-Zuid-Holland |
| 29 | Groot-Rijnmond | Groot-Rijnmond |
| 30 | Zuidoost-Zuid-Holland | Zuidoost-Zuid-Holland |
| 31 | Zeeuwsch-Vlaanderen | Zeeuwsch-Vlaanderen |
| 32 | Other Zeeland | Overig Zeeland |
| 33 | West-Noord-Brabant | West-Noord-Brabant |
| 34 | Midden-Noord-Brabant | Midden-Noord-Brabant |
| 35 | Noordoost-Noord-Brabant | Noordoost-Noord-Brabant |
| 36 | Zuidoost-Noord-Brabant | Zuidoost-Noord-Brabant |
| 37 | Noord-Limburg | Noord-Limburg |
| 38 | Midden-Limburg | Midden-Limburg |
| 39 | Zuid-Limburg | Zuid-Limburg |
| 40 | Flevoland | Flevoland |
SVOAFLHerkomstCBS
F1PDF p. 204Origin classification according to CBS
Herkomstindeling volgens CBS
Definition
Country with which a person is associated, based on the country of birth of the parents or of the person themself.
Land waarmee een persoon verbonden is op basis van het geboorteland van de ouders of van zichzelf.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Native Dutch (autochthonous) | Autochtoon |
| 1 | Morocco | Marokko |
| 2 | Turkey | Turkije |
| 3 | Suriname | Suriname |
| 4 | Former Netherlands Antilles and Aruba | Voormalige Nederlandse Antillen en Aruba |
| 5 | Other non-Western countries | Overige niet-westerse landen |
| 6 | Other Western countries | Overige westerse landen |
| 7 | Unknown | Onbekend |
SVOREGLeeftijd1okt
F3PDF p. 204Age of the respondent on 1 October of the following school year
Leeftijd van de respondent op 1 oktober van het volgende schooljaar
Definition
Age of a person
Leeftijd van een persoon
Explanation of the definition
Example: if this concerns school year 2015/2016, this means 1 October of the year 2016.
Voorbeeld: als dit om het schooljaar 2015/2016 gaat, dan gaat het hier om 1 oktober van het jaar 2016.
SVOREGGemCode1okt
A5PDF p. 204Municipality code of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year
Gemeentecode van de woonplaats waar de respondent woonde op 1 oktober van het volgende schooljaar
Definition
A number identifying a municipality.
Een gemeente identificerend nummer.
Explanation of the definition
Example: if this concerns school year 2015/2016, this means 1 October of the year 2016. T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Voorbeeld: als dit om het schooljaar 2015/2016 gaat, dan gaat het hier om 1 oktober van het jaar 2016. Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOREGLandsdl1okt
F1PDF p. 204National region of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year
Landsdeel van de woonplaats waar de respondent woonde op 1 oktober van het volgende schooljaar
Definition
Part of the country
Landsdeel
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Noord-Nederland | Noord-Nederland |
| 2 | East Netherlands | Oost-Nederland |
| 3 | West Netherlands | West-Nederland |
| 4 | South Netherlands | Zuid-Nederland |
| 9 | Abroad | Buitenland |
| 98 | Refusal | Refusal |
| 99 | Dont Know | Dont Know |
SVOREGProv1okt
F2PDF p. 205Province of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year
Provincie van de woonplaats waar de respondent woonde op 1 oktober van het volgende schooljaar
Definition
Administrative division of Dutch territory.
Bestuurlijk onderdeel van het Nederlands grondgebied.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 20 | Groningen | Groningen |
| 21 | Friesland | Friesland |
| 22 | Drenthe | Drenthe |
| 23 | Overijssel | Overijssel |
| 24 | Flevoland | Flevoland |
| 25 | Gelderland | Gelderland |
| 26 | Utrecht | Utrecht |
| 27 | Noord-Holland | Noord-Holland |
| 28 | Zuid-Holland | Zuid-Holland |
| 29 | Zeeland | Zeeland |
| 30 | Noord-Brabant | Noord-Brabant |
| 31 | Limburg | Limburg |
| 99 | Abroad | Buitenland |
| 998 | Refusal | Refusal |
| 999 | Dont Know | Dont Know |
SVOREGStedGem1okt
F1PDF p. 205Degree of urbanisation of the place where the respondent lived on 1 October of the following school year
Stedelijkheidsgraad van de woonplaats waar de respondent woonde op 1 oktober van het volgende schooljaar
Definition
A measure of the concentration of human activities based on the average surrounding-address density (oad).
Een maatstaf voor de concentratie van menselijke activiteiten gebaseerd op de gemiddelde omgevingsadressendichtheid (oad).
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | very highly urban | zeer sterk stedelijk |
| 2 | highly urban | sterk stedelijk |
| 3 | moderately urban | matig stedelijk |
| 4 | slightly urban | weinig stedelijk |
| 5 | not urban | niet stedelijk |
SVOREGBRIN_crypt
A32PDF p. 206Encrypted code of the educational institution
Versleutelde code van de onderwijsinstelling
Definition
Indicates a code of an educational institution.
Duidt een code van een onderwijsinstelling aan.
Explanation of the definition
The BRIN number (Basis Registratie Instellingen) is a 4-character identifying code consisting of 2 letters and 2 digits. The BRIN register contains all Dutch educational institutions.
Het Basis Registratie Instellingen-Nummer (BRIN) betreft een 4 tekens lange identificerende codering, bestaande uit 2 letters en 2 cijfers. In het BRIN register zijn alle Nederlandse onderwijsinstellingen opgenomen.
Notes on use
To select a specific school location you need the combination of institution code (BRIN) and school-location number (
BRINVEST). The education executive agency DUO maintains the BRIN register on behalf of the ministerie (ministry) of Education, Culture and Science (OCW). Names and other details of institutions belonging to the BRIN codes are on DUO's website.Om een specifieke onderwijsvestiging te selecteren, is de combinatie van Onderwijsinstellingscode (BRIN) en Onderwijsvestigingsnummer (BRINVEST) nodig. De Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) onderhoudt, in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OCW), het BRIN register. De bij de BRIN-codes behorende namen en overige gegevens van de onderwijsinstellingen zijn op de website van DUO te vinden.
SVOREGOPLNR
A6PDF p. 206Programme number
Opleidingsnummer
Definition
Indicates the name of a programme.
Duidt de benaming van een opleiding aan.
Notes on use
Via the education number, with the help of the reference file OPLEIDINGSNRREFVv, all kinds of data related to the education number can be retrieved. For Remote Access/On Site users this file is available in the folder \8_Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden.
Via het opleidingsnummer kunnen met behulp van het referentiebestand OPLEIDINGSNRREFVv allerlei gegevens die gerelateerd zijn aan het opleidingsnummer achterhaald worden. Voor de Remote Access/On Site gebruikers is dit bestand in de map \8_Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden beschikbaar.
SVOREGSELECTIEHOOFDDPLMBO
F1PDF p. 206Selection of the main MBO diploma in the academic year.
Selectie van het hoofddiploma mbo in het studiejaar.
Definition
The type of diploma
Het type diploma
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | main diploma | hoofddiploma |
| 2 | secondary diploma | nevendiploma |
SVOREGTYPEMBODPL
F1PDF p. 206Mode of the MBO programme of the enrolment belonging to the diploma.
Vorm van de mbo-opleiding van de inschrijving bij het diploma.
Definition
The form of an mbo programme
De vorm van een mbo-opleiding
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | school-based learning pathway, full-time (bol-vt) | beroepsopleidende leerweg, voltijd (bol-vt) |
| 2 | school-based learning pathway, part-time (bol-dt) | beroepsopleidende leerweg, deeltijd (bol-dt) |
| 3 | work-based learning pathway (bbl) | beroepsbegeleidende leerweg (bbl) |
| 4 | external students (extraneï) | extraneï |
SVOREGCREBOCODE
A5PDF p. 207Education crebo code
Opleiding crebocode
Definition
Indicates the name of a programme.
Duidt de benaming van een opleiding aan.
Explanation of the definition
The code is set by the
Ministerie of Education, Culture and Science (OCW) in the Central Register of Vocational Education (CREBO).De code wordt door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) vastgesteld in het Centraal Register Educatie en Beroepsonderwijs (CREBO).
SVOREGNIVEAUMBO
F1PDF p. 207MBO level
MBO niveau
Definition
The level of the mbo programme.
Het niveau van de mbo-opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Assistant training | Assistentopleiding |
| 2 | Basic vocational training | Basisberoepsopleiding |
| 3 | Vocational training | Vakopleiding |
| 4 | Middle management/specialist training | Middenkader-/specialistenopleiding |
SVOREGRICHTINGMBO2
A2PDF p. 207Mbo field of education (detailed)
Opleidingsrichting mbo (gedetailleerd)
Definition
The field of an education followed.
De opleidingsrichting van een gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1a | Support in education | Ondersteuning in het onderwijs |
| 2a | Art, spatial presentation and communication | Kunst, ruimtelijke presentatie en communicatie |
| 3a | Wholesale trade | Groothandel |
| 4a | ICT | ICT |
| 5a | Mechanical engineering | Werktuigbouwkunde |
| 6a | Agriculture and natural environment | Landbouw en natuurlijke omgeving |
| 7a | Nursing | Verpleging |
| 8a | Hospitality: management and service | Horeca: management en bediening |
| 9a | General | Algemeen |
| 2b | Graphic design | Grafische vormgeving |
| 3b | Retail trade | Detailhandel |
| 5b | Production engineering | Productietechniek |
| 6b | Animal husbandry and animal care | Dierhouderij en dierverzorging |
| 7b | Care | Verzorging |
| 8b | Hospitality: meal preparation | Horeca: bereiding van maaltijden |
| 2c | Audiovisual production | Audiovisuele productie |
| 3c | Marketing and communication | Marketing en communicatie |
| 5c | Metal production | Metaalproductie |
| 7c | Assistance in care and welfare | Hulp bij zorg en welzijn |
| 8c | Tourism | Toerisme |
| 3d | Financial services | Financiële dienstverlening |
| 5d | Electrical engineering | Elektrotechniek |
| 7d | Medical support | Medische ondersteuning |
| 8d | Recreation | Recreatie |
| 3e | Bookkeeping and business administration | Boekhouding en bedrijfsadministratie |
| 5e | Installation engineering | Installatietechniek |
| 7e | Medical technology | Medische techniek |
| 8e | Sport and exercise | Sport en bewegen |
| 3f | Management support | Managementondersteuning |
| 5f | Process and chemical laboratory technology | Proces- en chemische laboratoriumtechniek |
| 7f | Social-pedagogical work | Sociaal-pedagogisch werk |
| 8f | Facility services | Facilitaire dienstverlening |
| 3g | Secretarial work and information services | Secretarieel werk en informatiedienstverlening |
| 5g | Automotive, aircraft and shipping industry | Auto-, vliegtuig- en scheepvaartindustrie |
| 7g | Social and socio-legal services | Maatschappelijke en sociaal-juridische dienstverlening |
| 8g | Hairdressing | Haarverzorging |
| 3h | Legal support | Juridische ondersteuning |
| 5h | Bread and pastry baking and other food industry | Brood- en banketbakkerij en overige voedingsindustrie |
| 7h | Socio-cultural work | Sociaal-cultureel werk |
| 8h | Beauty care | Schoonheidsverzorging |
| 5i | Clothing and footwear industry | Kleding- en schoenenindustrie |
| 8i | Transport | Vervoer |
| 5j | Wood and furniture industry | Hout- en meubelindustrie |
| 8j | Logistics | Logistiek |
| 5k | Construction | Bouw |
| 8k | Safety and environment | Veiligheid en milieu |
| 5l | Civil engineering | Grond-, weg-, en waterbouw |
| 1z | Education; undivided | Onderwijs; ongedeeld |
| 2z | Design and audiovisual production; undivided | OnderwijsVormgeving en audiovisuele productie; ongedeeld |
| 3z | Trade, administration and legal support; undivided | Handel, administratie en juridische ondersteuning; ongedeeld |
| 4z | ICT; undivided | ICT; ongedeeld |
| 5z | Technology, industry and construction; undivided | Techniek, industrie en bouw; ongedeeld |
| 6z | Agriculture and animals; undivided | Landbouw en dieren; ongedeeld |
| 7z | Health care and welfare; undivided | Gezondheidszorg en welzijn; ongedeeld |
| 8z | Personal services, transport and safety; undivided | Persoonlijke dienstverlening, vervoer en veiligheid; ongedeeld |
| 9z | Combination of fields of education | Combinatie van opleidingsrichtingen |
SVOREGRICHTINGMBO1
F1PDF p. 208Mbo field of education
Opleidingsrichting mbo
Definition
The field of an education followed.
De opleidingsrichting van een gevolgde opleiding.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Education | Onderwijs |
| 2 | Design and audiovisual production | Vormgeving en audiovisuele productie |
| 3 | Trade, administration and legal support | Handel, administratie en juridische ondersteuning |
| 4 | ICT | ICT |
| 5 | Technology, industry and construction | Techniek, industrie en bouw |
| 6 | Agriculture and animals | Landbouw en dieren |
| 7 | Health care and welfare | Gezondheidszorg en welzijn |
| 8 | Personal services, transport and safety | Persoonlijke dienstverlening, vervoer en veiligheid |
| 9 | General | Algemeen |
SVOREGSECTORMBO
A1PDF p. 209Mbo sector
Sector mbo
Definition
The sector within which the education falls.
De sector waarbinnen de opleiding valt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| C | Combination of sectors | Combinatie van sectoren |
| E | Economics | Economie |
| G | Agriculture | Landbouw |
| L | Agriculture | Landbouw |
| T | Technology | Techniek |
| Z | Care and welfare | Zorg en welzijn |
SVOREGBRINEXAMVO_crypt
A32PDF p. 209Encrypted code of the school where the pupil took the secondary-education exam.
Versleutelde code van de onderwijsinstelling waar de leerling in het voortgezet onderwijs het examen heeft afgelegd.
Definition
Indicates a code of an educational institution.
Duidt een code van een onderwijsinstelling aan.
Explanation of the definition
The BRIN number (Basis Registratie Instellingen) is a 4-character identifying code consisting of 2 letters and 2 digits. The BRIN register contains all Dutch educational institutions.
Het Basis Registratie Instellingen-Nummer (BRIN) betreft een 4 tekens lange identificerende codering, bestaande uit 2 letters en 2 cijfers. In het BRIN register zijn alle Nederlandse onderwijsinstellingen opgenomen.
Notes on use
To select a specific school location you need the combination of institution code (BRIN) and school-location number (
BRINVEST). The education executive agency DUO maintains the BRIN register on behalf of the ministerie (ministry) of Education, Culture and Science (OCW). Names and other details of institutions belonging to the BRIN codes are on DUO's website.Om een specifieke onderwijsvestiging te selecteren, is de combinatie van Onderwijsinstellingscode (BRIN) en Onderwijsvestigingsnummer (BRINVEST) nodig. De Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) onderhoudt, in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OCW), het BRIN register. De bij de BRIN-codes behorende namen en overige gegevens van de onderwijsinstellingen zijn op de website van DUO te vinden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0000 | no code list available, see external link Adressen instellingen mbo Alle vestigingen vo | geen codelijst beschikbaar, zie externe link Adressen instellingen mbo Alle vestigingen vo |
SVOREGBRINVESTEXAMVO
A2PDF p. 210School-location number (onderwijsvestigingsnummer) of the location.
Het onderwijsvestigingsnummer van de vestiging.
Definition
Indicates a code of an educational institution.
Duidt een code van een onderwijsinstelling aan.
Notes on use
To select a specific school location you need the combination of institution code (BRIN) and school-location number (
BRINVEST). The education executive agency DUO maintains the BRIN register on behalf of the ministerie (ministry) of Education, Culture and Science (OCW). Names and other details of institutions and their locations belonging to the BRIN codes are on DUO's website. From 2014 this variable is coded differently from previous years. Through 2013 this variable is coded with a leading space (for example ' 0'). From 2014 this variable has a leading zero (for example '00'). Keep this in mind when comparing locations across years.Om een specifieke onderwijsvestiging te selecteren, is de combinatie van Onderwijsinstellingscode (BRIN) en Onderwijsvestigingsnummer (BRINVEST) nodig. De Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) onderhoudt, in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OCW), het BRIN register. De bij de BRIN-codes behorende namen en overige gegevens van de onderwijsinstellingen, waaronder de onderwijsvestigingen, zijn op de website van DUO te vinden. Vanaf 2014 is deze variabele anders gecodeerd dan voorgaande jaren. T/m 2013 is deze variabele gecodeerd met een voorloopspatie (bijvoorbeeld ' 0'). Vanaf 2014 heeft deze variabele een voorloopnul (bijvoorbeeld '00'). Bij de vergelijking van vestigingen over meerdere jaren dient hier rekening mee gehouden te worden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0000 | no code list available, see external link Adressen instellingen mbo Alle vestigingen vo | geen codelijst beschikbaar, zie externe link Adressen instellingen mbo Alle vestigingen vo |
SVOREGEXAMUITSLAGVO
A1PDF p. 211The result of a pupil's exam in secondary education
De uitslag van het examen van een leerling in het voortgezet onderwijs
Definition
The result of a pupil's exam in secondary education
De uitslag van het examen van een leerling in het voortgezet onderwijs
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| - | Unknown | Onbekend |
| 3 | Third exam period | Derde tijdvak |
| A | Failed | Afgewezen |
| D | Partial certificate | Deelcertificaat |
| E | Spread exam | Gespreid examen |
| G | Passed | Geslaagd |
| L | Penultimate school year | Voorlaatste leerjaar |
| M | Continuous learning pathway VO-MBO (no exam) | Doorlopende leerlijn vo-mbo (geen examen) |
| T | Withdrawn | Teruggetrokken |
SVOREGOPLNREXAMVO
A6PDF p. 211Programme number of the exam in secondary education
Opleidingsnummer van het examen in het voortgezet onderwijs
Definition
Indicates the name of a programme.
Duidt de benaming van een opleiding aan.
Notes on use
Via the education number, with the help of the reference file OPLEIDINGSNRREFVv, all kinds of data related to the education number can be retrieved. For Remote Access/On Site users this file is available in the folder \8_Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden.
Via het opleidingsnummer kunnen met behulp van het referentiebestand OPLEIDINGSNRREFVv allerlei gegevens die gerelateerd zijn aan het opleidingsnummer achterhaald worden. Voor de Remote Access/On Site gebruikers is dit bestand in de map \8_Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden beschikbaar.
SVOREGILTCODE
F4PDF p. 211ILTcode
ILTcode
Definition
The level and type of secondary education
Het niveau en type van voortgezet onderwijs
SVOREGLWOO
F1PDF p. 211Indicates whether one has an indication for learning pathway support education (LWOO)
Geeft aan of men een indicatie heeft voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO)
Definition
Does a person have an indication for learning pathway support education (LWOO)?
Heeft een persoon een indicatie voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO)?
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | No lwoo | Geen lwoo |
| 1 | lwoo | lwoo |
SVOREGONDERWIJSSOORTDETAILVO
F2PDF p. 212Type of secondary education in detail
Onderwijssoort voortgezet onderwijs in detail
Definition
The type of educational institution
Het soort onderwijsinstelling
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 10 | Vmbo theoretical | Vmbo-theoretisch |
| 20 | Practical education (praktijkonderwijs) | Praktijkonderwijs |
| 01 | Vmbo-gt/havo/vwo | Vmbo-gt/havo/vwo |
| 11 | HAVO (senior general secondary) | Havo |
| 21 | Vbo | Vbo |
| 02 | Vmbo/havo/vwo | Vmbo/havo/vwo |
| 12 | Vwo (general) | Vwo (algemeen) |
| 03 | VMBO basic/middle-management vocational track | Vmbo-basis/kaderberoeps |
| 13 | Atheneum | Atheneum |
| 04 | VMBO combined/theoretical track | Vmbo-gemengd/theoretisch |
| 14 | Gymnasium | Gymnasium |
| 05 | Vmbo basic vocational general | Vmbo-basisberoeps algemeen |
| 15 | Lyceum | Lyceum |
| 06 | Vmbo basic vocational work-study track | Vmbo-basisberoeps leer-werktraject |
| 16 | Vavo Vwo | Vavo Vwo |
| 07 | Vmbo basic vocational assistant training | Vmbo-basisberoeps assistenten opleiding |
| 17 | Vavo Havo | Vavo Havo |
| 08 | VMBO middle-management vocational track | Vmbo-kaderberoeps |
| 18 | Vavo Vmbo-t | Vavo Vmbo-t |
| 09 | Vmbo mixed | Vmbo-gemengd |
SVOREGONDERWIJSSOORTVO
F2PDF p. 212Type of secondary education
Onderwijssoort voortgezet onderwijs
Definition
The type of educational institution
Het soort onderwijsinstelling
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 10 | VWO (pre-university) | Vwo |
| 01 | Vmbo-gt/havo/vwo | Vmbo-gt/havo/vwo |
| 11 | Vavo | Vavo |
| 02 | Vmbo/havo/vwo | Vmbo/havo/vwo |
| 12 | Practical education (praktijkonderwijs) | Praktijkonderwijs |
| 03 | VMBO basic/middle-management vocational track | Vmbo-basis/kaderberoeps |
| 13 | Vbo | Vbo |
| 04 | VMBO combined/theoretical track | Vmbo-gemengd/theoretisch |
| 05 | VMBO basic vocational track | Vmbo-basisberoeps |
| 06 | VMBO middle-management vocational track | Vmbo-kaderberoeps |
| 07 | Vmbo mixed | Vmbo-gemengd |
| 08 | Vmbo theoretical | Vmbo-theoretisch |
| 09 | HAVO (senior general secondary) | Havo |
SVOREGPROFIELVO
F2PDF p. 213Profile within havo/vwo
Profiel binnen havo/vwo
Definition
Education profile
Onderwijsprofiel
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 10 | Economics and society/Culture and society | Economie en maatschappij/Cultuur en maatschappij |
| 01 | Nature and technology | Natuur en techniek |
| 11 | International Baccalaureate/English stream | Internationaal Baccalaureaat/Engelse Stroom |
| 02 | Nature and health | Natuur en gezondheid |
| 03 | Economics and society | Economie en maatschappij |
| 04 | Culture and society | Cultuur en maatschappij |
| 05 | Nature and technology/Nature and health | Natuur en techniek/Natuur en gezondheid |
| 06 | Nature and technology/Economics and society | Natuur en techniek/Economie en maatschappij |
| 07 | Nature and technology/Culture and society | Natuur en techniek/Cultuur en maatschappij |
| 08 | Nature and health/Culture and society | Natuur en gezondheid/Cultuur en maatschappij |
| 09 | Nature and health/Economics and society | Natuur en gezondheid/Economie en maatschappij |
| 99 | not applicable | nvt |
SVOREGSECTORVO
F1PDF p. 213Vmbo sector
Sector vmbo
Definition
The sector within which the education falls.
De sector waarbinnen de opleiding valt.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Pilot | Pilot |
| 1 | Technology | Techniek |
| 2 | Agriculture | Landbouw |
| 3 | Economics | Economie |
| 4 | Care and welfare | Zorg en welzijn |
| 5 | Combination | Combinatie |
| 9 | not applicable | nvt |
SVOREGONDERWIJSSOORTVAVO
F1PDF p. 213Type of education vavo
Onderwijssoort vavo
Definition
The type of educational institution
Het soort onderwijsinstelling
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | vwo | vwo |
| 2 | HAVO (senior general secondary) | HAVO |
| 3 | vmbo theoretical track | vmbo theoretische leerweg |
| 9 | not applicable (adult education) | niet van toepassing (educatie) |
SVOREGBRINVSV_crypt
A32PDF p. 214Encrypted code of the educational institution
Versleutelde Code van de onderwijsinstelling
Definition
Indicates a code of an educational institution.
Duidt een code van een onderwijsinstelling aan.
Explanation of the definition
The BRIN number (Basis Registratie Instellingen) is a 4-character identifying code consisting of 2 letters and 2 digits. The BRIN register contains all Dutch educational institutions.
Het Basis Registratie Instellingen-Nummer (BRIN) betreft een 4 tekens lange identificerende codering, bestaande uit 2 letters en 2 cijfers. In het BRIN register zijn alle Nederlandse onderwijsinstellingen opgenomen.
Notes on use
To select a specific school location you need the combination of institution code (BRIN) and school-location number (
BRINVEST). The education executive agency DUO maintains the BRIN register on behalf of the ministerie (ministry) of Education, Culture and Science (OCW). Names and other details of institutions belonging to the BRIN codes are on DUO's website.Om een specifieke onderwijsvestiging te selecteren, is de combinatie van Onderwijsinstellingscode (BRIN) en Onderwijsvestigingsnummer (BRINVEST) nodig. De Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) onderhoudt, in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OCW), het BRIN register. De bij de BRIN-codes behorende namen en overige gegevens van de onderwijsinstellingen zijn op de website van DUO te vinden.
SVOREGOPLNRVSV
A6PDF p. 214Programme number of the main enrolment
Opleidingsnummer van de hoofdinschrijving
Definition
Indicates the name of a programme.
Duidt de benaming van een opleiding aan.
Notes on use
Via the education number, with the help of the reference file OPLEIDINGSNRREFVv, all kinds of data related to the education number can be retrieved. For Remote Access/On Site users this file is available in the folder \8_Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden.
Via het opleidingsnummer kunnen met behulp van het referentiebestand OPLEIDINGSNRREFVv allerlei gegevens die gerelateerd zijn aan het opleidingsnummer achterhaald worden. Voor de Remote Access/On Site gebruikers is dit bestand in de map \8_Utilities\Code_Listings\SSBreferentiebestanden beschikbaar.
SVOHHBAantalPersonenInHuishouden
F4PDF p. 214Number of persons in household
Aantal personen in huishouden
Definition
Number of persons that are part of a private household, i.e. the household size.
Aantal personen dat deel uitmaakt van een particulier huishouden, ofwel de huishoudensgrootte.
SVOHHBAantalKinderen
F2PDF p. 214Number of children in household
Aantal kinderen in huishouden
Definition
Number of children living at home in a private household.
Aantal thuiswonende kinderen in een particulier huishouden.
SVOHHBLeeftijdJongsteKind
A2PDF p. 214Age of youngest child
Leeftijd jongste kind
Definition
Age of a person
Leeftijd van een persoon
SVOHHBGBAGeboorteLand
A4PDF p. 215Country of birth of OP
Geboorteland OP
Definition
The country where a person was born.
Het land waar een persoon is geboren.
SVOHHBGBAGeboortelandMoeder
F4PDF p. 215Country of birth of the mother
Geboorteland moeder
Definition
The country where a person was born.
Het land waar een persoon is geboren.
SVOHHBGBAGeboortelandVader
F4PDF p. 215Country of birth of the father
Geboorteland vader
Definition
The country where a person was born.
Het land waar een persoon is geboren.
SVOREGGEM15JR
A5PDF p. 215Municipality of residence at age 15 based on regional classification on 1 Jan of year T
Woongemeente op 15-jarige leeftijd op basis van regionale indeling op 1 jan van het jaar T
Definition
A person's place of residence
De woonplaats van een persoon
Explanation of the definition
T means the year in which the data collection of this School Leavers Survey took place.
Met T wordt het jaar bedoeld waarin de dataverzameling van dit Schoolverlatersonderzoek heeft plaatsgevonden.
SVOAFLGeneratie
F1PDF p. 215Generation
Generatie
Definition
Further breakdown of a person by Dutch background, first- or second-generation migration background.
Nadere onderscheiding van een persoon naar Nederlandse achtergrond, eerste respectievelijk tweede generatie migratieachtergrond.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | Native Dutch (autochthonous) | Autochtoon |
| 1 | First-generation migrant | Eerste generatie allochtoon |
| 2 | Second-generation migrant | Tweede generatie allochtoon |
| 3 | Generation unknown, but of migrant background | Generatie onbekend, wel allochtoon |
SVOHHBPlaatsInHuishouden
A1PDF p. 215Position in household
Plaats in huishouden
Definition
The position that a person occupies in a household as reference person, or relative to the reference person of a household.
Plaats die een persoon in een huishouden inneemt als referentiepersoon, of ten opzichte van de referentiepersoon van een huishouden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 0 | in institutional household | in institutioneel huishouden |
| 1 | child living at home | thuiswonend kind |
| 2 | single | alleenstaande |
| 3 | partner in unmarried couple without children | partner in niet-gehuwd paar zonder kinderen |
| 4 | partner in married couple without children | partner in gehuwd paar zonder kinderen |
| 5 | partner in unmarried couple with child(ren) | partner in niet-gehuwd paar met kind(eren) |
| 6 | partner in married couple with child(ren) | partner in gehuwd paar met kind(eren) |
| 7 | parent in single-parent household | ouder in eenouderhuishouden |
| 8 | reference person in other household | referentiepersoon in overig huishouden |
| 9 | other household member | overig lid in huishouden |
SVOHHBTypeHuishouden
F1PDF p. 216Type of household
Type huishouden
Definition
Characterisation of a household based on the mutual relationships of the persons within the household.
Typering van een huishouden op basis van de onderlinge relaties van de personen binnen een huishouden.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | one-person household | eenpersoonshuishouden |
| 2 | unmarried couple without children | niet-gehuwd paar zonder kinderen |
| 3 | married couple without children | gehuwd paar zonder kinderen |
| 4 | unmarried couple with child(ren) | niet-gehuwd paar met kind(eren) |
| 5 | married couple with child(ren) | gehuwd paar met kind(eren) |
| 6 | single-parent household | eenouderhuishouden |
| 7 | other household | overig huishouden |
| 8 | institutional household | institutioneel huishouden |
SVOAFLBurgstaat7
F1PDF p. 216Marital status of OP
Burgerlijke staat OP
Definition
A person's formal position with reference to marriage and registered partnership.
Formele positie van een persoon waarbij wordt verwezen naar het huwelijk en het geregistreerd partnerschap.
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | never married | ongehuwd |
| 2 | married (incl. legally separated) | gehuwd (w.o. gescheiden van tafel en bed) |
| 3 | widowed | verweduwd |
| 4 | divorced | gescheiden |
| 5 | partnership | partnerschap |
| 6 | widowed after partnership | verweduwd na partnerschap |
| 7 | divorced after partnership | gescheiden na partnerschap |
SVOREGGBANATIONALITEIT1
F4PDF p. 217Nationality 1 of the person
Nationaliteit 1 van de persoon
Definition
Legally being a subject of a particular state (citizenship).
Het wettelijk onderdaan zijn van een bepaalde staat (staatsburgerschap).
SVOREGPOSHHK
F1PDF p. 217Position in the household relative to main breadwinner
Positie in het huishouden tov hoofdkostwinner
Definition
A person's position in a household relative to the main breadwinner of that
De positie van een persoon in een huishouden ten opzichte van de hoofdkostwinner van dat
Code list
| Value | Meaning | Dutch label in the data |
|---|---|---|
| 1 | Main breadwinner without partner | Hoofdkostwinner zonder partner |
| 2 | Main breadwinner with partner | Hoofdkostwinner met partner |
| 3 | Married partner of the main breadwinner | Gehuwde partner van de hoofdkostwinner |
| 4 | Unmarried partner of the main breadwinner | Ongehuwde partner van de hoofdkostwinner |
| 5 | Minor child of (partner of) main breadwinner | Minderjarig kind van (partner van) hoofdkostwinner |
| 6 | Adult child of (partner of) main breadwinner | Meerderjarig kind van (partner van) hoofdkostwinner |
| 7 | Other household member | Overig huishoudenslid |
SVOREGSECJ
F2PDF p. 217Socio-economic category (annual basis) (V3)
Sociaaleconomische categorie (jaarbasis) (V3)
Definition
Classification of a person by socio-economic category based on sources of income in a year.
Classificatie van een persoon naar sociaaleconomische categorie op basis van inkomensbronnen in een jaar.
Explanation of the definition
To determine the score on this variable, all income in a year from the various income sources a person has is compared. The highest amount is in principle decisive for the socio-economic category. In addition it is taken into account whether a person is enrolled at an educational institution or is active as an assisting family member. That also helps determine the socio-economic category.
Om de score op deze variabele te bepalen worden alle inkomsten in een jaar van de verschillende inkomensbronnen die iemand heeft, met elkaar vergeleken. Het hoogste bedrag is in principe bepalend voor de sociaaleconomische categorie. Daarnaast wordt meegenomen of een persoon ingeschreven staat bij een onderwijsinstelling of als meewerkend gezinslid actief is. Dat is mede bepalend voor de sociaaleconomische categorie.
Version history
| File | Reason |
|---|